(新人教版)九年级语文下册22 邹忌讽齐王纳谏教案.docVIP

22 邹忌讽齐王纳谏 学 科 课 题 课 型 主备人 时间 语文 22、邹忌讽齐王纳谏 新授 初三语文组 教 学 目 标 知识 能力 1．掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 过程 方法 1.朗读法。以读带讲，理解课文。 2.讨论点拨法。教学中从不同角度设疑，启发学生思考。 情感 态度 认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。 教学重点 1．掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2.本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 教学难点 体会邹忌进谏的技巧 教学媒体 多媒体 教学课时 三课时 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导语设计 唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--——邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。 二、解题 1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、认识《战国策》 多媒体出示： 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 聆听教师名言导入语，和文章内容链接，进入课堂情境 学生试说题目意思，在教师引导下 理解题目含义。 通过阅读，了解邹忌其人 阅读相关资料 学生整理笔记 由名言导入，切入课文，实现和文本的链接，自然而不牵强。 了解文本题目才能更好的理解内容；了解邹忌其人有助于学生对文章内容的理解。 完成文学常识的积累，是一项长期的工作，为学生以后的学习做好铺垫。 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 四、疏通课文 (一)初读课文，读准字音。 昳(yì)丽　 　 朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜 期(jī)年 　　 朝(cháo)于齐　　　　　 间(jiàn)进 (二)再读课文，读清句读。 （三）学生熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。（逐段翻译） 教师明确： （一）理解词语在文中的意思 多媒体出示： 1.邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。） 2.能谤讥于市朝　　(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕) 3.能面刺寡人之过者（指责） 5.上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章） 期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月） （二）词类活用（多媒体出示）： 1、朝服衣冠　　(朝，名词作状语；服，名词作动词) 2、吾妻之美我者，私我也　　(美，形容词意动用法) 3、能面刺寡人之过者　　(面，名词作状语) 4、闻寡人之耳者　　(闻，动词使动用法) （三）一词多义（多媒体出示）： 1、修 a.乃重修岳阳楼（兴建，建造） b.外结好孙权，内修政理（整治） c.雨村便急忙修书（撰写） d.邹忌修八尺有余（长，高） 2、朝 a.相如每朝时常称病 《史记?廉颇蔺相如列传》 上朝 b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 朝拜 c.于是入朝见威王 《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 朝廷 d.朝服衣冠《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 早晨 (zhāo) 3、孰 a.我与城北徐公孰美 代词，谁 b.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。 4、诚 a.臣诚知不如徐公美（确实，的确） b.帝感其诚 《列子?愚公移山》 诚心、诚意 c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》 确实、的确 d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 学生初读课文 解决课文生字词读音 学生再读课文注意停顿 学生熟读课文试译，画出文本重点词。 根据教师出示