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引导式学校管理创新实践 　　非常感谢大会给我这个机会，和在座各位同行相互之间交流。我的题目是“数据与规则条件下的精细化、服务型、引导式学校管理的创新实践”。我们有这样一个信息化系统，已经发给大家一些资料，我讲一些重点方面。我们把这个信息化系统称之为“全新信息化系统”。这个系统是我们学校自身经过了八年多接近九年时间的磨炼，最终形成了这样的一套系统。这套系统我们称之为CRP，就是校园资源计划。如果在企业管理当中有一个ERP，ERP是企业资源怎么有效配置的方案。我们以这个理念引入到大学管理，作为校园管理同样也有资源配置的问题。所以我们以这样的框架形成我们目前的校园信息化体系。由于有了校园信息化体系，我们的现实校园就转变成为虚拟校园、仿真校园。在虚拟校园的基础中，通过规则、数据，通过了整个学校管理机制的全面创新。具体内容在材料里都有介绍，这里不一一罗列。但是这里要讲一下，我们全新信息化大学设计上的一个理念。我们八年时间里一直在做什么事情。 　　我们把设计概括成为“两个为主”“三个一体化”。“两个为主”是什么，与很多学校重视硬件建设不同，我们突出软环境建设，我们大量投入放在系统软环境，包括规则建设、数据提取，这部分作为软环境，在建设过程中，这部分是主体。另外一个为主，与别的学校不同的地方，别的学校也有一些软件，他们的软件以购买为主，购买回来的软件，由于不同的商家，可能会形成软件与软件的边界非常清晰，互相之间不能兼容，形成了一个一个的数据孤岛。我们的做法是，一开始就做整合，把不同的软件，因为都是我们自己做的，可以把软件加以整合。“两个为主”，以软建设为主、把软件整合为主，把软件变成完整的整体。“三个一体化”，我们考虑信息化的覆盖，覆盖校园所有功能块，大学管理从招生、教学、学生管理、后勤、就业、定岗实习，这些领域都需要信息化的全覆盖，这是校园管理一体化。作为学校不仅仅是内部资源要使用，还包括社会资源，比如企业、政府、社会、家长，这些都是办学所需要统筹的资源，信息化的覆盖也把社会资源覆盖，这是第二个一体??。第三个一体化，现在中职、高职，包括应用本科，在这个领域当中也是一贯的，现在“32连读”，中职高职的一贯制，不仅仅是简单结合，也包括管理、教学、细化、功能的覆盖。在信息化大学建设过程中我们更体现这三个层面的覆盖。 　　我们看一下系统基本结构。首先有一个核心，这个核心层主要反映办学的基本特点，办学以学生为本，以人性化关怀为本，这体现了整个设计当中的基本设计理念。在这个核心层之外有一个结构层，外面有三块：系统(软件系统)、数据、规则。这三块都是软环境，它们相互之间是互为前提的，它们互相渗透。如果系统没有规则是形成不了系统，因为运作是在规则约束下形成的，有了系统才有可能有数据，有了数据反过来促进规则的完善，它们之间形成这样的逻辑关系。从目前的系统来看，我们有80多个软件系统，它们是互联互通的，等一下我展示给大家看的时候，大家会看到它们之间的联动关系。我们有多少规则呢?现在有100多万字的规则，学校的运作全部按照规则规范。在这个规则和系统相互作用下，形成了学校大量的数据，管理学校的相应大量数据，大概100万条的数据量，每时每刻都可以在系统中采集到100万条的数据。通过外层灰色的包装层，包装起来以后通过计算机、通过手机，学生也好、老师也好在任何时间、任何地点利用电脑或者手机都可以来了解学校的情况。仿真校园实际上是通过数字来仿真的。我们利用手机或者电脑，就可以把学校的总体情况完整的看清楚。 　　这个系统的实践效果如何呢?我们用四个词概括：透明、自动、高效、学习。有了这个系统之后，我们才有可能对学校进行有效管理。我们分别看一下，比如透明，作为透明的学校，可以通过数据完整反映学校的所有问题，我们用两句话概括“深可以见底”，我们通过数据一直可以看到学生层面，按照正常渠道学校一把手要看到学生层面要经过很多层级，我们经常了解到的情况都是不真实的，因为中间经过衰减，而且底下报喜不报忧。而通过信息化可以一直看到最底层。宽是没有边的，部门与部门之间通过了解可以干事情，通过信息化的系统全校的情况大家都清楚，形成了大局意识。透明的学校才是真实的学校。 　　自动的学校。自动工作，所有人都自动工作，在信息化的环境下，要做什么、怎么做、什么时候做、什么时候完成，做的工作如何?全部清清楚楚，通过过程进行管理。管理的结果就让所有人都清楚，自己要做什么、什么时候做。这种状况下，我不用打电话，不用指挥，大家都自动的做事。(图)这个图是闭环的，每个人都按照标准规范来做事。 　　我们再看看“高效”，办学资源是有限的，无论投入再大资源都有限，从评估层面来讲，更关注数量，学校有多少学生，必须有多少老师，比例是多少，有多少学生必须有多少图书、有多少学生必须有多少实验室，这些是从数量