美国高中语文爱情婚姻题材作品的教学.doc

美国高中语文爱情婚姻题材作品的教学 ? 国外语文教育? 本栏邮箱:ywjsgxzs@163.com 爱情是文学创作永恒的主题.如何处理爱情 题材的作品,一直是中学语文教学探讨与关注的问 题.美国高中语文怎么教学爱情婚姻题材的作品? 学生从文本中应获得怎样的启迪?本文以中国作家 张洁的小说《爱.是不能忘记的》为例,探讨美国 高中语文借助爱情婚姻题材的作品,对学生进行哪 些教育,以期给我们的语文教学提供一些参考. 张洁的小说《爱,是不能忘记的》(L0ve MustNotBeForgotten).入选美国McDougal Littell公司出版的高中文学教材《文学语言》(The LanguageofLiterature).编排在高中二年级第一 单元(主题:变化的挑战)第二个专题”文化十字 路”部分. 一 ,单元教学需要解决三个问题 这篇小说与小说《婚姻是个人的事情》共同组成 “文化十字路”专题.单元教学需要解决三个问题: 1.这两篇小说有什么联系?培养学生发现事物 之间关系的能力. 2.比较观点:给学生提供对两篇小说进行比较 分析,形成观点的机会.着重分析在不同的文化环 境中选择配偶的问题. 3.批判性思考:在比较分析的基础上,形成自 己的观点. 教学中,教师要求学生考虑更深层次的价值观 的选择,这种价值观的选择与社会主流价值观相对 立,因而可能会导致个体的消解或受排斥.比如选 择什么样的宗教信仰,选择与谁约会,跟谁结婚以 及追求什么样的事业.这些问题都应该围绕个人幸 福展开. 教学中还要求学生联系生活实际,理解什么叫 婚姻.观察自己熟悉的一对夫妻,在此基础上.思 考对美满的婚姻来说,什么样的修养最重要,并与 小组成员讨论. 二,课文教学实现三个目标.完成六项任务 《爱,是不能忘记的》一课的教学目标如下: 理解和鉴赏短篇故事(文学分析),认知文化背景 要素(文学分析),辨别文化特征(积极阅读). 第一个目标是理解与鉴赏作品,分析作品的文学要 素及特点;第二个目标要求把作品放到特定的文化 背景下,引导学生从文化的角度理解爱情婚姻问 题;第三个目标则要求学生在阅读中积极思考,辨 别不同民族的文化特征,从而增进学生对世界各民 族文化的了解与认知. 在阅读教学过程中,教师要完成以下六项教学 任务: 1语法教学:主要讲代词例说,教会学生区别 反身代词和起强调作用的代词. 2.词汇教学:主要教学词源知识.教学前,要 求学生预习词汇,掌握根据上下文语境来理解陌生 词汇意义的方法和技巧. 3.写作训练:注意文章的结构.(这项教学任 务将在本文最后展开讨论,这里从略.) 4.交际训练:正式的表达.这项内容集中安排 在小课堂的”观点与表达”部分,要求学生结合齐 白石的绘画作品《红牡丹》进行表达交流. 5综合技术:多媒体,信息技术运用于语文课 堂.如录音和视频等. 6.文化联系:中国的”文化大革命”.37 语文建设lt;c≤曼HEN00∞.2国外语文教育 三,在爱情婚姻的主题下,美国学生获得的新 知与技能 1.探究造成爱情和婚姻冲突的原因 在选择配偶的时候,个人可能面临来自家庭, 朋友,社区成员,或者公众观念的压力.在《婚姻 是个人的事情》和《爱,是不能忘记的》两篇小说 中,学生将读到一些人物,他们被个人愿望和社会 传统观念弄得心力交瘁.这两个故事都关注个人, 但他们也反映了社会整体的;中突和紧张. 教学时,教师要强调社会习俗对个人价值观, 人生选择以及生活行为的影响,要求学生辨别那些 影响人物生活的社会准则,鼓励学生关注个人行为 准则以及限制个人特殊行为的社会期望值.然后, 让学生讨论这种潜在的或者公开的社会习俗影响的 程度,列举出小说人物公开挑战社会习俗的事例. 探讨他们的行为结果. 2进行批判性思考,学会分析和比较 首先要求学生把整部作品分为几个部分,并且 分析那些在日益变化着的世界里寻求爱情的人的难 题,帮助学生构建一种分析框架图(如下图所示). 框架图可以帮助学生把每一个难题分为几个部分.开 始时,考虑我们的社会准则给一个寻求理想配偶的人 设置的障碍,然后.继续挖掘爱情与婚姻的其他潜在 障碍.比如,阻碍婚姻的其他障碍可能包括社会期望 值,一个人的教育水平,社会交际圈. 分析框架图: 障碍1:家庭,朋友的期望值 l 障碍2: 3.分层教学.不同程度的学生获得不同层次的 训练 对于水平低的学生, 候思考下面的问题: 在毛泽东时代.对一个女人来说,事业成功与个人生 活的变化之间有什么联系.然后讨论这些变化,无论 这些变化是否在故事中反映出来.(引导学生寻找关 系,发现问题,并旦思考解决.) 4构建背景,扩大学生的文化视野 (1】文化背景 1构建背景:向学生介绍中国的”文化大革 命”以及中国人的文化观念. 这个故事发生在社会主义中国,当学生阅读的 时候