浅谈初中英语阅读和写作的整合与优化 徐秋霞.docVIP

浅谈初中英语阅读和写作的整合与优化 中山市东升旭日中学 徐秋霞 [内容摘要]《中学英语课程标准》要求教学应侧重培养学生的阅读能力，为继续学习和运用打好基础。新课程标准中学教科书中的阅读文章内容丰富、题材灵活多样，体现了的交际性原则，实为我们难得的阅读材料，也为训练提供了良好的素材。我们应充分利用课文教学，通过阅读来领会文章的实质，完成由听、说、读到写这一过程。文教学培养写的能力遵循由简到繁、循序渐进的原则，从词、句入手，实现写、这一过程通过、等方式提高语言能力，继而就阅读材料进行文章大意、对文章进行写训练。由此可见，阅读为提供了素材，加深了我们对文章的阅读理解。合理进行分配，抓好课前预习 　　做到课前预习非常重要，课前要求学生必须做到以下几点：1、读准课文中的生字并预习他们的用法；2、找出课文中的短语和句型；3、找出难点；4、找出课文或对话的中心意思；5、找出阅读练习中问题的答案。然后在课堂上检查和落实学生的预习情况。 钻研阅技巧，提高阅读的能力 　　在练习阅读时要启发学生着重记住和理解文章中的首或末，因为每一篇文章都有一个中心，一般讲，绝大多数文章的中心是用一个句子表达的，只要抓住了主题句，就能掌握主题大意，主题句一般在文章中的开头或结尾，应该文章的首和末，在限定时间内速取文章的大意。I am pretty healthy和末句Good food and exercise help me to study better就是一个很好的例子。 三、发挥想象空间，培养猜译能力 ,让学生回答和解决，对于学生的回答，老师要加于引导，慢慢地把学生的思维带到所要阅读的内容来。2. 然后让学生阅读文章题目或者开头句子和结尾句子，并对此进行想象文章大概涉及到的哪个方面的内容，再让学生去阅读，这时学生会充满兴趣地去验证他们最初的设想是否一样。3. 专业术语需阅读前让学生认识，但对一些通过上下文能猜出的词，最好让学生通过上下文去猜，只要意思相近就给予表扬，并指导学生注意构词法去猜其含义，这样猜得越多，学生的猜功夫就越强。 复述是强化理解知识和记忆的过程可以训练学生的各种思维品质’s letter to a pen pal and answer the questions. 是讲如何通过锻炼和饮食习惯来保持身体健康和良好的学习成绩的。我先让学生按照上面的提到阅读步骤去完成了3a和3b以后，马上进入到3c的写作阶段，立刻开始模仿写作：How healthy are you ? write about you own eating habits. 这样，学生们马上就有机会实践所学，同学们觉得有文可依，有话可说，学以致用，感到写作不再是想象中那么困难的事，兴趣也逐渐浓厚起来，写作能力又有了提高。 七、学习写作特色，合理借用 各类各篇的文章都有自己的写作特色，有意识地引导学生学习文章中容易学习的写作特色，并合理地选择其中的好句运用到自己的写作实践中去。例如八年级上册第三单元section B的阅读部分：Ben Lambert’s Vacation Plans!其中的一些句子“I want to have a very relaxing vacation. I am planning to spend time in the beautiful countryside . I love nature. I hope I can forget all my problems! A great vacation ! I can’t wait ! 好像这样的句子，我会建议学生们根据自己的实际情况进行合理的借用。学生们从中受到了启发，把一些好词好句恰当地运用到写作中，收到了特殊的效果。 八、归纳写作步骤，固定写作模式，鼓励创新写作 对于优秀的或者领悟非凡的学生来说，他们可能很容易就会形成自己的写作思路和写作风格。或者他们自然而然地就会知道怎么写 怎么好。然而对于能力一般或者成绩相对比较差的学生们来说，我的经验告诉我最好给他们每种文体固定好一个写作的模式。所以每一篇的阅读文章在完成学习任务后，我都会给学生们仔细地分析他们的写作思路与步骤，以便学生们在写作中作为参考。例如：八年级上册第五单元section B的写作部分3c：Write an e-mail message to a friend .Say why you can’t visit next week。根据上面的阅读文章3a分析出来的写作步骤就是1. 对别人的邀请要表示感谢（Thank you for your invitation）。2.要委婉地提出拒绝并表示你的歉意(I am sorry I can’t