说课-述课-评课-2016.pptVIP

* 情感态度价值观：体现渐进性、过程性--逐步形成、逐步确立等。主要在单元目标中体现。 行为B——学习后学生能做什么 要求??教学目标应采用可观察、可操作、可测量的行 为动词来描述。 推荐??认出、说出、描述、解释、说明、分析、参与、 评价、模仿、讨论、交流、认同等 ……能提出……??……能表现出……?? ……能分析比较…… 尚可??了解、掌握、知道、熟悉等??显得笼统??对程 度的观察、测量模糊?? 。 * “不看笔记，学生能写出引起第一次世界大战的5个主要原因，并对每个原因进行评论性的解释，全部完成时间为30分钟。” “在一个平面上，学生要在3分钟内做15个兔子跳的动作。” “给出两个不同分母的分数，其中一个分母能被另一个分母整除(如3／6和2／3)，学生能通分并求两个分数的和，15道题中对12题为及格。”（数学） “提供有关遗忘过程及其原因的实验数据(包括图、表)，能说明该实验可能得出的结论和它可以支持的假设。”(心理学) 标准D——行为的速度、准确性和质量 建议??行为标准具体化 至少正确回答其中80%的题目…?? 详细地写出… 没有错误地…?? 能流利的说出…?? 严格按照保养步骤、规范在30分钟内… 说课-述课-评课规范与要领 太原师范学院 卢瑞玲 一、说 课 概念： 说课是教师在制定教学方案后向听课的教师或教研人员讲述学什么，怎样学，重点解决为什么这样教