阅读教学应以“语用”为核心 特级教师刘仁增谈小学语文阅读教学。知识讲稿.ppt

教学片断： 师：小时候的法布尔是如何着迷小虫子的呢？请读第2、3自然段，找出相关语句。 生：“一天傍晚，……法布尔不见了。”法布尔忙于找小虫子，连时间都忘记了，这写出了他对小虫子的着迷。 生：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”抓到一只虫子，就那么高兴，这是从法布尔的话语写他的着迷。 师：谁来高兴地读一读？（生读） 师：能加上动作吗？（生扬起小手，有感情地读。） 生：我从“三天前”、“终于”这两个词也体会到了他的着迷。 师：“三天前”、“终于”，“三天前”、“终于”，多么不容易啊。透过这两个词，你的脑海里仿佛出现了什么样的情景？ 生：我仿佛看到了法布尔蹲在草丛中静静地等待着小虫子的出现，一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了，他还是一动不动地等待着。一天过去了，两天过去了，他还是不肯放弃。 生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。 师：好一幅耐心等待图！ 生：他还轻轻地拨开草叶，竖起耳朵细心地听着，睁大眼睛四处寻找，希望找到那只会唱歌的小虫子。草尖划破了他的皮肤，他却忍着，坚持着。 师：好一幅细心寻找图！ 生：突然，法布尔听到了小虫子的歌唱，他蹑手蹑脚地向前走，猛地一扑，衣服弄脏了，可那只调皮的小虫子好像故意跟他过不去似的，却早已逃之夭夭。他叹了一口气，又继续寻找着。 师：好一幅用心捕捉图！ 生：直到第三天傍晚，他才又发现纺织娘的影子。他心想：这一回，你休想逃出我的手心。于是，他小心翼翼地前进，快到了，他屏住气息，放慢脚步，双手猛地一合，接着兴奋地叫起来：“哈，我抓到会唱歌的虫子啦！我抓到会唱歌的虫子啦！” 师：好一幅开心收获图！是的，看似简单的文字，却蕴含着丰富的内容，这就是汉语言的魅力啊。 你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。难怪他抓到后那么高兴呢。让我们好好读一读第3自然段，体会体会法布尔此时的心情。 （生自由读） 师：看到同学们读得这么开心，这么投入，老师心里也痒痒的，谁愿意来跟我一起合作读一读？不过要注意老师的变化。 师：法布尔，法布尔，你在哪儿？ 生：妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！ 师：孩子，这只不过是一只虫子，你怎么那么喜欢它啊？ 生：（楞住了，不知怎么办） 师：（提醒）你可以用书上的话来回答啊。 生：（恍然大悟）妈妈，这可不是一般的虫子，它可是纺织娘啊。你看它全身翠绿，触角细长，多漂亮啊。它还会唱歌呢！ 师：你是如何发现它的？ 生：三天前，我不是给你说过吗？花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。我等了三天，现在，我终于找到了这位“歌唱家”啦！ 师：看把你给高兴的。咳，真是个对小虫子着迷的傻孩子！ 补 白 文本内容： 句一： 博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 句二： 他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ——《检阅》 教学片断： 师：观众说“这个小伙子真棒！”这个小伙子是谁？ 生：博莱克。 师：这是个怎样的人，观众为什么夸他真棒呢？找出有关句子。 生：博莱克是个残疾人。我是从这个句子知道的：“因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。” 师：谁知道“截肢”和“拄拐”是什么意思？ 生：“截肢”就是失去了手或脚。 生：应该是因为生病或别的原因，截去了手或肢。 生：拄拐就是拄着拐杖。我们在街上就看见过拄拐的人。 生：课文的图上也有，就是这一个。（手指插图拄拐的人） 师：从“截肢”和“拄拐”你想到了什么？ 生：我想到博莱克身体残废，走路很不方便。 生：我想到博莱克的生活一定会遇到很多的困难。 生：说不定还有人看不起他。 师：这个小伙子到底棒在哪里呢？再读读课文。 生：他在检阅时和别人一样，表现得很棒。（读）他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 生：“他同全队保持一致”让我想到了一个残疾人能够这样，确实太不容易了。 生：课文说“他肯定忘记了自已在拄拐”，说明他全身心投入，忘了周围的一切，所以才表现得那么出色。 师：你觉得，此时，博莱克心里在想些什么呢？ 生：他会想，我一定不能给集体丢脸。 生：他会想，我虽然是个残疾人，可我一点也不比别人差，加油啊！ 生：他会想，队员们都那么信任我，我可要争气啊。 师：请用关联词把刚才学过的两个句子的意思连起来。 生：博莱克虽然左腿截肢，靠拄拐走路，但是，他在检阅时，同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 生：尽管博莱克是个左腿截肢、靠拄拐走路的残疾人，在国庆检阅时，他还是同全队保持一致