[教育家演讲稿]梯次循进让教育生态和美发展追求.pptVIP

* ○ 本世纪初演绎出“蓝田传奇” ①在县域推行梯次式动态目标管理评价，促进区域教育均衡发展，在国家还没有提出均衡发展的问题，就在探索均衡发展的方法。 ②高考——四个管理周期完成后，实现了二本上线人数超二千人的大关。 ③中考——由长期处于全市末位的状态，两年跻身于全市第十位、两年跻身于全市第九位，2007年跻身于全市第八位。 ○ 河南省信阳市息县的“教育巨变” 息县借鉴“蓝田经验”，六年两个管理周期，实现了三年大变、六年巨变的目标，教育发展由过去的全市末位，跻身于全市先进行列。 是什么样的教育理念和发展方式起到如此好的作用？是科学治理，科学经营，科学评价！是我们理性地选择了梯次循进的教育理念和方法。 梯次循进教育的概念 梯次 循 梯次循进教育 “梯次”本义为阶梯、层次。引申为同一时间、地域或场合中,处于不同发展位次和基础上的客观事物状态，在这里比喻形容教育对象的差异性。 循涵盖遵循规律、按照程序、动态循环之意。 进 进包含了进取、前进、进步、发展、变化之意。 梯次循进，简言之就是从教育生态人本、物本的本原差异出发，依规律，按程序，循环助进。 梯次循进教育是一种立足人本物本差异基础，驱动内生动力，彰显个体生命价值，追求教育质量平等公平的完善意义，以学习工作的增量增值论质评奖激励提高进步的生态教育文化形态。 梯