《（春）川教版历史七年级下册第3课科举制度的创立与发展教案01.docVIP

主备人 用案人 授课时间 年 月 日 总第课时 课题 第3课 科举制度的创立和发展 课型 教学目标 1、记住科举制度创立的时间和主要标志。 2、了解隋唐科举制度的主要内容及其进步作用。 3、比较古今考试制度的异同。 重点 科举制度的主要内容及其进步作用 难点 科举制度进步作用。 教法及教具 教 学 过 程 教学内容 教师主导活动 学生活动 个案调整 导入新课 现代社会中，考试繁多。升学要考试，招工要考试，技术资格要考试，选拔官员也要考试。作为选拔人才的重要手段之一，考试已深入人们的生活。但中国最早的考试制度产生于何时？它经历了一个怎样的发展过程？有哪些重大影响？让我们一起走进本课的学习。 预习导学 （一）科举制度的创立 从三国到南北朝，主要用选择官员。朝时，创立了科举制度。 帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时开设科，我国科举制度正式创立。从此做官凭真实才学，选官权力收回中央。科举制度的基本特征是 ， 。 （二）科举制度的发展 1．唐朝时科举制度有很大发展，逐步走向 化和 化。考生来源很广，考试内容和程序都有明确规定，管理非常严格。其中 科尤其被看重，在科举制度中居主导地位。 2．唐朝科举分 和 两大类。而常科以 、 两科最重要。 （三