七年级历史下册6.3 科举制度的创立和发展学案 川教版.docVIP

6.3 科举制度的创立和发展 一、学习目标 1、记住科举制度创立的时间和主要标志。 2、了解隋唐科举制的主要内容。 3、理解科举制在隋朝时期的进步作用。 4、比较科举制与今天考试的异同。 5、学生填写： 。 二、教学重点和难点 教学重点：科举制的创立及在唐朝的发展 教学难点：科举制的发展及作用 三、学习方法 阅读法、讨论法、　科举是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。它是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋代开始实行，到清光绪二十七年举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。中国封建王朝通过设立各种科目公开考试选拔官吏的制度。创始于隋，形成于唐，完备于宋，强化于明，至清趋向衰落。历经1300余年，对中国封建社会中、后期的政治、经济、教育、文化观念和社会风尚有重大影响。唐代，考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。 　　常科考试最初由吏部考功员外郎主持，后改由礼部侍郎主持，称“权知贡举”。进士及第称“登龙门”，第一名曰状元或状头。同榜人要凑钱举行庆贺活动，以同榜少年二人在名园探采名花，称探花使。要集体到杏园参加宴会，叫探花宴。宴会以后，同到慈恩寺的雁塔下题名以显其荣耀，所以把又把中进士称为“雁塔题名”。唐孟郊曾作《登科后》诗：“春风