初中化学2018年人教版九年级上册第四单元 自然界的水 课题3 水的组成.ppt

第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 古代对水的认识 课题3 水的组成 金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。水是其中之一，是分解不出新物质的。 在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。 一、氢气 1.物理性质 2.化学性质 无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小（天然存在气体中密度最小的气体）。 可燃性 3.验纯方法 点燃氢气前一定要验纯！ 管口朝下，用拇指堵住试管口移 近酒精灯火焰，移开拇指，如听到 很小的声音，则表示氢气已纯，如 发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯。 研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始，我们先学习氢气。 实验操作 实验现象 （1）在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气 （2）在火焰上罩一冷而干燥的烧杯 二、水的组成 实验4－5 在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。然后在火焰上罩一个冷而干燥的小烧杯（如图所示），过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。 氢气在空气里燃烧 烧杯壁发烫且有水雾生成 氢气在空气中燃烧生水。 讨论 1.上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？ 2.上述实验中是否有水滴生成？ 有新物质生成 发生了化学变化 1.水的合成－氢气在空气中燃烧 氢气燃烧发出 淡蓝色的火焰 图4－25电解水实验 2.水的分解－水的电解 探究 1.如图4－25所示，在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。 两电极 正极端的玻璃管 负极端的 玻璃管 现象 比较两玻璃管中现象差异 2.切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管 现象 解释 燃着的木条燃烧更旺 气体能燃烧，发出淡蓝色的火焰 能使木条燃烧更旺的是氧气 能燃烧发出淡蓝色火焰的是氢气 电极上出现气泡 水位下降较慢 水位下降较快 V正极： V负极＝1 ： 2 3.讨论 （1）上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？ （2）分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的？ 水是由氢、氧两种元素组成的 氢气在空气中燃烧生成了新物质水；水发生了分解反应生成了新物质氢气、氧气。由此推测水不是一种元素，是由氢、氧元素组成的。 水发生了分解反应 生成了氢气、氧气 ？ ？ 图4－26 水分子分解示意图 微观上，从水分子分裂成 氢原子、氧原子，两个氢原 子结合成一个氢分子， 大量 的氢分子聚成氢气；两个氧 原子结合成一个氧分子， 大 量的氧分子聚成氧气。 实验测得的一个水分子 的构成为H2O 水是由氢、氧两种元素组成的纯净物 三、化合物、氧化物、单质 由不同种元素组成 的纯净物是化合物。 如：水（H2O)、二氧化碳(CO2)、氯化钠(NaCl) 由同种元素组成 的纯净物是单质。 如：氧气（O2)、铁(Fe) 由两种元素组成的化合物中，其中一种是氧元素 的是氧化物。水（H2O)、二氧化碳(CO2) 化合物 单质 氧化物 物质 混合物 纯净物 化合物 单质 根据是否由同种物质组成 根据是否由同种元素组成 氧化物 讨论：请比较以下三组纯净物的元素组成，它们之间有什么不同呢？ 第一组：氢气（H2)、氧气(O2) 、氮气(N2)、铁(Fe)、碳(C) 第二组：二氧化碳（CO2)、氧化铁(Fe2O3)、高锰酸钾(KMnO4) 第三组：二氧化碳（CO2)、氧化铁(Fe2O3)、五氧化二磷（P2O5）、 水（H2O） 第一组与第二、三组的不同点是 ； 第二组与第三组的不同点是 。 由以上分析可知：根据物质所含 ，纯净物可分为单质和化合物，氧化物 （填“一定”或“不一定”，下同）是化合物，化合物 是氧化物。 第一组由同种元素组成，第二、三组不是由同种元素组成 元素的种类 一定 不一定 第二组由两种或两种以上同种元素组成，第三组由两同种元素组成，且一种是氧元素 1.如图所示表示水电解的微观示意图（图中 分别表示氢原子、氧原子），则下列理解不正确的是（ ） Ⅰ Ⅱ A.过程Ⅰ表明化学变化中分子可以拆分成原子 B.过程Ⅰ、Ⅱ表明化学反应前后原子的种类和数目均不变 Ⅲ C.过程Ⅲ表明化学变化前后分子的种类发生了改变 D.该示意图还能说明化学变化中原子能改变 D