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树立科学的实验教学理念创建省级、国家级实验教学示范中心 （在2005年河北工业大学教学工作会议上的发言） 河北工业大学物理实验中心 魏怀鹏 一、建设高水平高水平研究教学型大学211工程”建设的省属骨干大学，—3所高水平大学重要要求的具体步骤之一。 要认真贯彻党和国家的教育方针，加强对学生工程实践、工程意识、工程能力的培养，“工学并举，产学研相结合”培养高等工程技术人才的办学特色基础知识扎实、动手能力强，有创新精神 （二）优化整合师资队伍，理论与实验互通，提高整体素质，保证可持续发展 坚持科学先进的实验教学理念与改革思路，努力促进理论与实验互通互补、共同提高的原则，我们在学校和理学院领导支持下，通过内引、外联，一方面优化整合理论与实验教师队伍，同时有计划地引进高学历人才；另一方面，聘请高层次的技术专家做兼职教授，逐步建立了一支年龄、学历、学缘、职称、学科专业结构合理，素质高、相对稳定、爱岗敬业、教学科研并重，具有创新观念和团队协作精神，以中青年为主体的实验教学骨干教师队伍。大大提升了实验中心的整体素质，科学合理的优化了实验中心的师资结构。 目前，物理实验中心由教师、教辅和管理人员组成，共29人（教师25人，教辅4人）。其中，有 “河北工业大学教学名师” １名（3%），教授6名（21%），副教授、高级实验师及高级工程师8名（27.5%），讲师及实验师8名（27.5%），助教6名（21%），高级技工1名（3%）。另外，聘请了具有博士学位的兼职教授3名，分别来自中科院力学所、半导体所及高级管理部门。 中心教师学历、年龄结构合理，有博士7名（24%），硕士8名（28%），学士8名（28%），本科5名（17%），专科1名（3%）。其中，20～29岁9名（10%），30～39岁6名（38%），40～49岁11名（21%），50～59岁3名（31%）。有13名教师来自全国其他兄弟院校，占45%。青年教师中有2名在外校进修，1名教师在企业进修，90%以上都通过各种方式参加在职进修。 实验中心初步形成了以中青年理论和实验教师为“稳定骨干”，“相对开放流动”，“专兼职相结合”，“教辅和助教协助”的结构合理、动态平衡的实验教学队伍。有效的保证了师资队伍素质不断提高，实验教学质量可持续发展。 2005年专职师资队伍职称结构图 2005年专职师资队伍学历结构图 （三）严格执行校、院两级管理体制，切实提高工作效率 实验中心紧密结合学， （四）积极研究建设信息平台，提升实验教学及管理手段 实验中心从2003年就开始进行实验教学质量考评及其网站和信息管理平台的研制开发，到目前为止，已自行开发建设了一套较完整的实验中心网站和信息管理平台，建立了一套较完整的实验教学管理系统，包括开放选课系统、网上教学质量考评系统、实验设备网络化管理、网上辅助教学等等。实验教学网络管理平台的内容和部分功能主要包括：“开放实验选课系统多媒体教学电子教案和课件 （五）以学生为主体，构建科学合理的实验教学与管理运行机制 1．以学生为主体，坚持开放运行，提高设备使用率。 实验中心制订并努力促进把开放实验制度落在实处，几年来，一直把力、电、光、近代物理实验，演示实验，计算机物理应用技术、液晶物理、传感器特性研究与应用实验等，面向全校学生开放选课，并依靠中心网站努力促进学生和教师的沟通与互动。 积极和校内相关院系、兄弟院校及社会各界沟通，内外交流，实现教学资源共享，充分发挥“中心”的辐射、协作和示范作用。例如，为“克拉玛依”进行技术培训，为中国科学院力学所研制“力学数据实时处理系统”等，有效地促进了实验教学水平的提升，对区域及相关学科形成辐射作用。 实验中心以学生为主体，进行开放式实验教学的措施，学科覆盖面宽，影响面大，每学期出必修课外，中心的“大学物理综合应用与设计”、“计算机物理应用技术”等选修课，就有近3000余名学生选修。这不仅保障了实验中心开放运行的良好效果，提高了中心设备的使用效率（达95%以上），而且激发了学生自主创新的意识和能力，学生兴趣浓，教学效果显著。 如“设计用伏安法测电阻”、“设计测重力加速度”、“设计温度传感器应用”、“设计压力传感器应用”、“设计光电传感器应用”、“设计霍尔传感器应用”等，很多进行这些自主设计实验的学生提出的自主设计的实验方案多达3种以上，这正是中心长期坚持实验教学改革、充分发挥学生主体作用的结果。 2．坚持以人为本，严格管理制度，规范管理措施 为了以人为本管理制度措施实验中心管理条例实验教师岗位职责实验教学管理制度实验室学生守则实验室开放管理规定教师科研活动管理