课时安排_本文安排2课时.docVIP

　课时安排：本文安排2课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。 　　二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。 　　三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。 　　四、复述课文。 　　五、概括文章主要内容。 　　六、理清文章脉络。 　　1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。 　　2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。 　　3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。 　　第二课时 　　一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。 　　二、与《我的叔叔于勒》进行比较教学，了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出一些人性中“美”和“丑”的例子，让学生学会自己分辩，从而明确是非，引导学生展现美好的人性。 　　三、了解巧合和悬念的写法。这部分可由教师设疑、学生解疑的方式开展教学。参见“教材分析”部分的“写作特点”（“巧合无痕”、“引而待发”）。 　　四、仿照本文的写法，就你身边人们的某个闪光镜头，编写出小小说提纲。课下再写成一篇完整的文章。 教案点评： 　　前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演变成“大文本”。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。在语文教学中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。 教案示例一 第一课时 　　（一）明确目标 　　1．理清故事情节 　　2．掌握小说主题 　　（二）整体感知 　　习题“表琪的礼物” 《圣经》中 　　（三）教学过程： 　　1．介绍，世界三大短篇小说之王，以初中学习过的作品 　　 莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》 　　 契柯夫（俄国）《变色龙》 　　 欧·亨利（美）《麦琪的礼物》 　　欧·亨利终其一生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求！它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢淫逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑…… 　　2．看课文后，复述情节。 　　3．用一句话概括情节： 　　一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。 　　4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？ 　　精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。 　　5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论） 　　6．归纳小说的主题 　　小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。 　　（四）总结、扩展 　　小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震撼人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四 　　（五）布置作业 　　1．小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？ 　　文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。 　　德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。 　　2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完