三年级(上)语文教学计划.doc

三年级（上）语文教学计划 一、班级情况： 本班学生42人，男生25人，女生17人，其中有大部分学生来自农村，又朴实的特点，我班女同学较斯文，能遵纪守法，男生相比之下活跃的多，爱惹是生非，打架吵闹现象比较多，而且还爱推卸责任，教育数次后，现在情况有所好转。 在学习上，大部分学生学习态度都较端正，上课认真听讲，作业能按时按质的完成，但也有十几个学生总爱]拖拉作业，有的还干脆不做，像顾天宏、张凌云、乔沈麒、金振宁等作业从不好好做，家长关心又不够，因此学习成绩当然很差。 二、教学总目标 1、复习巩固汉语拼音,培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯，继续练习用普通话朗读课文，回答问题。 2、识字300个。练习用已掌握的识字工具和已有的知识识字，要求读准字音，认清字形，了解字意，继续培养独立识字能力。复习部首和音序查字法。能在理解词素的基础上理解词义，学习在具体的语言环境种理解词义。学过的词语能正确地读出、写出，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，部分词语能书面造句。能辨析浅近的近义词和反义词。 3、能比较熟练地用铅笔写字。开始练习用钢笔写字。要求写得正确、端正、整洁。 4、能听清楚一片短文的内容和别人讲述的一件事能听懂老师的提问和同学的回答。继续培养认真听话的习惯。边听边记，边听边思考，不随便插嘴，能听懂少年儿童广播。 5、能比较有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能口述一件事。说话时，要求口齿清楚，音量适中，能熟练地运用礼貌用语。 6、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，注意不停顿，不唱读，不读破句。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文，能按要求默读课文，练习详细复述课文。开始学习预习课文，能阅读儿童读物，理解主要内容。 7、继续培养仔细看图和观察周围事物的能力。学习写一段话，要求内容比较具体，条理比较清楚，语句比较通顺。能写请假条和简短的日记。学习使用修改符号，练习修改有明显错误的句子。继续学习使用逗号、冒号和引号，认识顿号 三、教学内容安排 全册教材包括五个部分 1、课文 24课 58课时（讲读39课时，阅读19课时） 2、情境说话 3课 3课时 3、听听读读 3课 3课时 4、写段 6课 6课时 5、综合练习 6次 12课时 共计 82课时 四、教学重点、难点、关键 重点：1、查字典训练，把重点放在引导学生应用上，养成良好习惯。 2、学习理解词语的方法。一、训练联系上下文解释词义的能力；二、先解释词语中的关键词素，再联系上下文释义。 难点：写段训练，教师要注意指导学生从例段中得到启发。 关键：情境说话，该教学以学生的语言实践活动为主。一、要充分利用“例话” 根据教材要求的情景，让学生扮演角色表演，练习说话。二、是将“例话”与“提示”对照起来学习，掌握说话的要求和方法。 五、教学设想 课文 讲读课文共14课，以培养学生听说读写能力为主，发展学生的智力，培养学生的能力，教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，加强段的训练，继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，以加深对课文内容的理解。 阅读课文共10课。着重让学生把讲读课学到的知识和各种能力在阅读实践中加以运用，进一步培养学生独立阅读的能力。 训练重点：a.查字典训练，继续学习用部首、音序两种方法查字典。 b.学习理解词语的方法，学习在具体的语言环境中理解词义的方法。 c.加强读的训练。在朗读是能注意句子之间、段落之间的停顿及读出不同的语气，继续培养默读训练，并在理解的基础上进行背诵指导。 (二)情境说话 本册主要进行“送别”、“劝告”、“转告”等项目的训练。“情境说话”的教学，应以学生的语言实践活动为主，一要充分利用“例话”，根据教材要求的情境，让学生扮角色表演，在表演中练习说话。二要将“例话”与“提示”对照起来学习，掌握说话的要求和方法。三要开展大面积、有层次的说话训练， 要求学生当堂会说。 （三）听听读读 主要以“听”为主、以“读”为辅。“听听读读”的教学，要充分发挥有声教材的形象感染作用，要保证学生有充分地听读实践活动的时间，要注意“听”与“读”的有机结合。 （四）写段 本册共有六次写段的训练。每一次的内容包括“题目”“要求”“指导”“练习”四个部分。从培养写段基本能力的要求出发。通过看图写段、观察写段、素描写段等，提高学生写段兴趣，把观察训练、思维训练同语言训练紧密结合起来，帮助学生把一段话写清楚，写通顺。 （五）综合练习 认真完成综合训练的要求，扎扎实实地练好基本功。 六、教学每周课时安排 周次 日 期 内