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“空间信息与数字技术”新办专业实践教学体系构建 Q]Q: SCIENCEamp;TEOHNOLOGYINFORMATION 学术论坛 空间信息与数字技术新办专业实践教学体系构建① 袁莹邬群勇 (厦门理工学院空间信息科学与工程系福建厦门361024) 摘要:空间信息与数字技术专业作为教育部目录外专业,属于新兴的交叉学科.厦门理工学院在培养复合型,应用型的空间信 息与数字技术人才的实践过程中,从培养目标,实施方案,监控与考核体系,保障体系等四个方面切入实施,形成了以突出实践能力, 创新能力为特色的实践教学体系. 关键词:空间信息与数字技术实践教学体系新办专业 中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1672--3791(2012)O1(a)-O216--02 空间信息技术是以地理信息系统(GIs), 遥感(Rs)和全球定位系统(GPS);~I1网络通信 技术为核心的交叉性,集成性技术,亦是地 球空间信息科学的重要组成部分.自21世纪 以来,空间信息技术在国土资源,灾害监测, 城市管理等领域得到了广泛应用,也有一些 新的专业和学科增长点得以出现_】】.空间信 息与数字技术专业作为本科层次测绘类的 一 个目录外专业,在这个背景下得以诞生. 2004年,武汉大学在全国范围内首次开办了 空间信息与数字技术专业,以适应市场上 对于兼具地学,测量学基础和扎实的计算机 应用开发能力的人才需求.自此之后,西安 电子科技大学,成都理工学院,山东农业大 学等学校纷纷成立了该专业并开始招生,教 学[21.厦门理工学院立足于福建省位于海峡 西岸的区位优势,也于2008年在福建省内率 先开办了空间信息与数字技术专业,为海 峡西安经济区建设,推动厦门和福建省信息 产业培养和输送人才. 以厦门为龙头城市的海峡西岸经济 区,空问信息产业已经初具规模,涵盖了基 础空间信息平台软件,空间数据生产,空间 信息增值服务,车载导航,嵌入式GIs开发 等整个产业链条.每年所需要的复合型,应 用型的空间信息与数字技术方面的人才超 过1000人.从企业对人才的需求标准看,需 要员工具备较强的计算机应用开发能力和 扎实的空间信息基础.因此,厦门理工学院 所培养的空间信息与数字技术本科专业的 学生,定位在培养经济和社会发展一线所 需要的具有现代工程技术能力,人文和科 学素养兼备,能务实,善创业,敢创新的应 用型高级专门人才.要达到这一目标,构建 符合市场需求和专业培养需要的合理的空 间信息与数字技术专业实践教学体系,提 高学生动手能力,提高学生解决实际问题 的能力和创新能力是必然的做法. 1新办院校新办专业实践教学体系的现状 由于多数新办地方本科院校是在专科 的基础上升格或合并而成,免不了还 有专科痕迹的存在,同时办学定位模糊,办 学思路不清晰等问题也会影响实践教学体 系的构建….故实践教学体系普遍存在以下 问题. 表1学校大课堂实践教学活动 (1)实践教学体系目标不明确:新办院 校的新办专业,其实践教小学体系目标很 容易不顾自身所处的区位,师资,学生等特 点,盲目模仿重点院校的目标体系,求大求 全.由于没有从自身特点出发,其目标玩玩 过大过全,也很难实现. (2)实践教学的考核和评分标准不完 善:实践教学的考核和评分标准过于随意, 由于实践课程占最终的成绩比例较低,一 般为20%～25%,很多实践考核分数都成了 平衡考试成绩的一种手段,也得不到学生 的充分重视.而独立实践课的评分标准又 相对复杂,故实践课程的最终考核成绩主 要来自于教师的印象和理论课的成绩. (3)实践教学活动缺乏监控:多数新办 院校的实践教学过程缺乏监控措施,导致 学生在实践过程中,课前缺乏预习,课后的 报告不清楚,相当多的学生敷衍了事.甚至 软件实践的机房都成了网吧,游戏室.再加 上很大一部分的老师重理论教学而轻实践 教学,甚至有教师不在实践课程现场的现 象出现. (4)实践教学条件薄弱:新建本科院校, 时间安排主要内容和形式项目名称 一 年级入学教育专业思想教育,大学生职业生涯规划等 校内实习,课程设计结合专业,老师课题教学进行实习 二年级课程设计,综合实习相关课程的课程设计,综合实习 开放性实验参与教师的开放性实验课题 校园文化与专业结合参与专业技能大赛锻炼(GIS全国大赛,ESRI竞赛等) 三年级开放性实验,专业技能专业技能大赛(G1S全国大赛,ESRI竞赛等) 创新创业教育创新创业园承担 创新性项目每年由学生申报 四年级开放性实验,技能大赛参与专业技能大赛锻炼(GIS全国大赛,ESRI竞赛) 项目经历具体根据老师项目确定 毕业设计毕业设计题目到时确认 创新性项目每年由学生申报 表2社会大课堂课程安排 时间安排主要内容和形式项目名称 一 年级社会调查,完成调查报告网络发展及其对青少年影响调查与研究 认