《十八岁出门远》教学设计.docVIP

《十八岁出门远行》教学设计 教学目标： 1、把握小说的主旨，明确“旅店”的象征意义。 2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。 3、体会小说新奇独特的语言 教学重点：小说的主旨 荒诞意味的描写 教学思路： 教学时数：一课时 教学过程： 一、导语设计 背诵曾卓《我遥望》 “年轻时遥望六十岁，像遥望一个远在异国的港口。”写出了年轻时代对未来充满了好奇。同样年轻时代对外面的世界也充满了好奇，充满了期待。今天让我们一起走进余华的《十八岁出门远行》，看看在十八岁的少年眼中外面的世界是什么样的。 二、理清情节 此次远行的目的是什么？ 父亲决定让我认识外面的世界。 哪里可以看出？? （一）速读课文 1、思考：第一次出门远行的“我”遭遇了哪些事情？ [问路 拦车 搭车 抢劫] 2、学生回答 （二）分析 1、预想的美好 对遭遇的事情，“我”持有什么态度？ （1）问路 ①看文段（73页2段） ②提问 a“我”一直在寻找什么？（旅店） 有没有人告诉我在何处？（没有） 路上的不少人都是怎么说的？（你走过去看看吧）含混回答 b但对于路人的回答，“我”持有什么态度？（“他们说的太好了” ）欣赏 （2）拦车 看文段（73页3段）指名读 ①“我”拦到汽车了吗？（一闪而过） ②对此“我”是什么态度？ 高兴 注意“我就在汽车后面拼命地追……兴致勃勃地继续走路” （3）设疑：我的问路没有得到一个明确的回答，我为什么还对他们充满了欣赏？ 拦车没有成功为什么我却很高兴？ ①初出家门的心情，觉得一切都是美好的。 ②符合自己第一次出门远行希望自己亲自闯一闯看一看的愿望。 ③没有感觉到找不到旅馆会带来危害 （4）鉴赏第一段 齐读 初出家门的“我”是一种什么样的心情？（激动 喜悦 期待） 2、现实的残酷 （1）搭车 ①读文（74页3段“我兴致勃勃地跑了过去”至75页2段“滚开” ） 分角色：我 司机 旁白 ②问：我搭车的请求被冷漠的拒绝时，这时我是什么样的态度？ “气得无话可说” 焦急 ③设疑：为什么在第一次拦车没有成功时“我”很高兴，而第二次被拒绝时我着急了？ 我没有料想到拦车不成功带来的危害，反而觉得很有意思无所谓，而第二次我感觉到了现实的严峻开始逼迫自己 （2）汽车遭抢劫（76页5段“可是这汽车抛锚了”至78页6段） 思考：汽车遭抢劫时，司机和“我”的表现是否一样？ ①问：我是如何做的？结果怎样？ “我”为朋友两肋插刀、维护正义，完全是英雄所为 （77页2段2、3句/五段1、2句） 被殴打 ②汽车遭抢劫时司机是如何做的？ 广播体操 a嘲笑 （司机不是关心苹果被抢，而是关心我的鼻子） b被抢 ①司机不仅嘲笑“我”，而且还做了一件不可思议的事，什么事？ 读文“78页2段” 抢走了我的红背包 ②对发生的这一切，我持什么样的态度？ 愤怒 悲伤 ③设疑：又是什么使原本高高兴兴走出家门的“我”转为了愤怒和悲伤？ 社会出乎意料的残酷；设想的美好与实际社会中存在的暴力、欺骗、背叛构成强烈反差 三 小说主旨 （一）提问： 1、看似出人意料来得十分突然，其实如果回顾“我”的全部遭遇，现实有没有提前的警告？ 问路、拦车都是生活对我的小提示，但是初出家门社会经验不足的我没有能够从人们对我的敷衍和冷漠中注意到现实社会潜在的危险，更没有能够开始总结人生的经验，所以与社会的提醒擦肩而过。（每一次经历都是财富，要善于体味思考总结） （二）主旨 1、换位思考，如果你是小说中的“我”被突如其来的残酷现实冲击得遍体鳞伤，你会怎么样？ 第一条出路：放弃远行回家 第二条出路：从此改变对现实的态度 第三条出路：依然坚持自己的做法 2、十八岁的“我”做出了怎样的选择？（从何而知） P78第6段 坚持，没有放弃 3、我遍体鳞伤躲在一个四面透风的驾驶室里，周围漆黑一片狂风呼啸，我怎么可能感到心窝是暖和的？ “发现”我发现了旅店。发现了自己内心中原来潜藏着精神栖息地（如：希望、执着、正义……） “旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。 启发：①“没想到”：新发现 ②旅店特征：一段人生之路的终点同时也是下一段人生之路的起点，能让行人作短暂的休整再次投入旅行。旅店象征热闹、舒适、实现理想途中的加油站，汽车意味着现实的生活世界。中的旅店在我的心中 4、此时的我，（经历了现实社会残酷的我，体会到理想与现实冲突的我，能够在是与非面前做出正确选择并坚持下去的我，发现自己内心深处精神力量的我毫无疑问和初出家门时的“我”不同了，这个不同我们用一个词概括就叫做“成长”，那么在“我”的成长中哪些东西是重