《可贵的沉默》读书心得(多篇).doc

《可贵的沉默》读书心得(精选多篇) 第一篇：可贵的沉默《可贵的沉默》教案 第二课时 教学目标： 1.读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 2.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子 3.有感情地朗读课文。 教学重难点； 1、明白这次沉默为什么是可贵的。 2、懂得我们应该要回报父母，关爱父母。 教学过程： 一、复习导入新课 师：上节课我们初步学习了课文《可贵的沉默》，知道了这是一篇与生日有关的课文，上课前我想在班上做个采访。 师：哪些同学的爸爸妈妈记得你们的生日？请举手，说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你祝贺生日的？（指名回答）。 师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的爸爸和妈妈也为你们过过生日吗？也向你们祝贺了吗？凡是祝贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们祝贺生日。 （老师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！ 师：刚才其实我们是再现了《可贵的沉默》这篇课文的第一部分内容。看！（课件出示课文的第一幅插图） 课文中的孩子因为父母为自己过生日也是那么兴奋，那么骄傲。就让我们带 来读读1到9自然段，和这些孩子一起感受一下这快乐的情境。（师生分角色读） 二、深入学习课文内容，体会思想感情 （一）学习课文１～９自然段： 1.个人朗读 指名读。其他的同学思考，我们能用一个什么词来形容他们此时的心情。 学生回答 课件出示 2.师：你们从哪个词或哪句话感受到这种心情的？学生拿出笔在书上批划，然后同学互相交流读给对方听。 全班汇报交流。课件出示重点句 抓住重点词：异口同声，骄傲、神气十足、左顾右盼理解 3.朗读指导。 （二）学习课文１０～１３自然段： 1.过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。同学们兴奋的心情，热闹的场面却被因为老师的一个小问题而变得沉默无声，这是为什么呢？，请大家赶快读一读课文 10到13自然段，学生自读课文。 （课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）点读 师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。 （利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达 到事半功倍的效果。） 2.师：学到这里，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？ 预设１：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。 预设２：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？ （让学生说出心里话） 3.师：图上的小朋友听到这个问题是什么表现呢？（课件出示课文插图２）学生观察 （三）自读11到13自然段 师：谁能用一个词来说明当时的情况 （板书：沉默） 哪些词语和句子能体现孩子们沉默了？ （安静、依然安静、沉静） 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着?? 指导朗读：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。 学生练读，评价。 他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？ （生自由说） 创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。 师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）（相机板书：可贵的） （四）学习第14自然段 师：让我们来读读14自然段，再次来感受一下这可贵的沉默。学生自由读 课件出示重点句：“沉默了足足一分钟??错误似的神色中” 点读，师：为什么他们有了错误还是可爱？（知错就改） 课件出示重点句 师:读了这句话你知道了什么？理解赦免 师：教室里又开始热闹了谁能把这种热闹读出来？点读 思考：这次的热闹与沉默之前的热闹有什么不同呢？ 师：正是有呢这一分钟的沉默，孩子们开始反思自己的错误，开始关心父母的生日，也让我们再次感受到这沉默的可贵，现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？ （生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母） 师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？ （五）快速浏览１５～１７自然段： （指名说读后感悟，相机板书：热闹） 师：孩子们的回报给父母带来了什么？ （快乐、幸福） 师：你从哪看出？ （生划出） 师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！ （板书：回报爱） 这一环节，把爱由浅层次引入深层次。 （六）重点指导理解句子： 过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱呢，又是怎样的心情呢？出示：这一片沉默给了我多大的享受啊 “享受”是什么意思？ 你能联系上文，试着