《林冲棒打洪教》课堂实录.doc.docVIP

《林冲棒打洪教头》课堂实录 陈红玉 　　上课伊始，教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。雄壮、豪迈的歌声在里回荡。歌曲结束，师生进行课前交流。 　　师：同学们，谁知道刚才听的是什么歌？ 　　生（齐答）：《好汉歌》。 　　师：好听吗？ 　　生（齐答）：好听。 　　师：你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？ 　　生：我最喜欢神勇冠英的武松。 　　生：我最喜欢鲁智深。 　　师：噢，你最喜欢花和尚鲁智深。 　　生：我喜欢《水浒传》里的林冲。 　　生：我最喜欢九纹龙史进。 　　师：《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？一起说。 　　生（齐答）：108位。 　　师：你知道什么样的人叫好汉吗？ 　　生：勇敢的人。 　　生：重情义的人。 　　生：有正义感的人。 　　生：爱打抱不平的人。 　　生：忠义疏财的人。 　　师：是“仗”义疏财的人。 　　生：路见不平，拔刀相助的人。 　　师：讲的真好。你们课外看了《水浒传》，是不是？ 　　生（齐答）：是。 　　师：刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面108将中第一位出场的好汉。他是谁？ 　　生（齐答）：林冲。 　　师：板书课题（一笔一画，苍劲有力）。一起把题目读一读。 　　生（齐读）：《林冲棒打洪教头》 　　师：再读一遍，速度再稍快一点。 　　生（再齐读）：《林冲棒打洪教头》（速度较前稍快） 　　师：看到这个题目，你有什么问题？ 　　生：林冲为什么要打洪教头？ 　　师：听到没有，这就是问题，林冲为什么要打洪教头呢？你很会思考，请坐。有不同的问题吗？ 　　生：林冲棒打洪教头的原因是什么？ 　　师：原因是什么？换一个角度来问，基本一样，还是一个问题。 　　生：林冲打的是好人还是坏人呢？ 　　生：洪教头是谁呢？ 　　生：林冲为什么要棒打洪教头，而不是拳打洪教头呢？ 　　师：她关注“棒”打，而不是“拳”打。不像鲁智深拳打镇关西，而是棒打洪教头。这个问题很有意思，你很会思考。 　　生：最后是林冲赢了呢？还是洪教头赢了呢？ 　　师：她关注他们的结果。 　　生：林冲是怎样棒打洪教头的？ 　　师：同学都很会发现问题，善于提出问题。我们现在来读读课文，从课文中找一找答案。现在把书，要把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，也不能读得结结巴巴。行不行？ 　　生：（自由读课文，时间长达8分钟。） 　　师：这篇课文比较长，请你们在每个自然段前标上序号，看看课文有几个自然段？（学生标画自然段）刚才已经读了课文的8段，现在再来看一看你最喜欢课文的哪一段？把你喜欢的这一段再读一读。开始。[小 　　师：自己喜欢的段落读完的请举手。你喜欢哪一段？ 　　生：我喜欢第七段。 　　师：大家看着第七段，请你把第七段读给大家听听。 　　生：朗读第七段。 　　师：告诉老师，你为什么喜欢这一段？ 　　生：这一段写出了林冲和洪教头打得很激烈。 　　师：你喜欢打得激烈、打得精彩的。声音响亮，口齿清楚，总体来说，读得非常好，就是有一点小小的遗憾，有一个字读错了，谁听出来了，是哪一个字读错了？ 　　生：应该是“拨”草寻蛇，他读成“拔”草寻蛇了。 　　师：你听得很仔细。请你把这个词写到黑板上。其他同学一起把这个词读一遍。 　　生（齐读）：拨草寻蛇。 　　师：这一段确实是文章的精华所在。刚才我看很多同学都找了这一段，我们一起来把这一段读一读，好不好？ 　　生：齐读第七自然段。 　　师：（指着黑板）我们再一起把这个词读一遍。 　　生（齐读）：拨草寻蛇。 　　师：刚才那个同学把它读成了什么字？ 　　生（齐答）：拔。 　　师：拨草寻蛇的“拨”，右边是个什么字？（师边说边用红粉笔对“拨”和“拔”进行区别） 　　生：发。 　　师：一起再把这个词读一遍。 　　生（齐读）：拨草寻蛇。 　　师：我请一个同学上来做两个动作。一个是“拨草”的动作，一个是“拔草”的动作。会做的上来。 　　一名同学上台，师将米尺交给他，说：假如这是一根棒，让你拨一拨草，你怎么做？ 　　生：做拨草的动作。 　　师：噢，这是拨草的动作。你再用手做一做拔草的动作。 　　生：做拔草的动作。 　　师：噢，拔是从下往上拉，拨是左右拨动。懂了没有？ 　　生：懂了。 　　师：那好，你在脑子里想一想，拨草寻蛇的招式是一个什么样的招式？ 　　刚才这位同学喜欢的是第七段，你喜欢的呢？肯定有跟他不同的。 　　生：我喜欢第五段。 　　师：他喜欢第五段，我们来听一听他读第五段。 　　生：读第五段。 　　师：读得真好。你为什么喜欢这一段呢？ 　　生：因为这一段写出了洪教头十分地恼恨林冲。 　　师：你喜欢洪教头恼恨林冲？（众笑） 　　生：不是，我喜欢作者在写人的时候用了一