1览庐山真面目 方知身在此山中(新).pdfVIP

一览庐山真面目 方知身在此山中 ——评析 2009 年（海南、宁夏）高考数学试题 海南省 2009 年高考评卷数学质检员、海南华侨中学 （570206） 李红庆 2009 年海南、宁夏高考数学试题严格遵循课程标准、考试说明和考试大纲,立意新颖、 重点突出、重心倾斜、背景公平、情景朴素、选材有据，试题源于教材又活于教材,视野广、 视点高、层次多、开放性地考查了数学理性思维和灵活的思辨性．试题既重视对数学基础知 识和基本技能的考查，又兼顾对考生继续学习所需的数学素养和潜能的考查,是一份可圈可 点引领新课程方向的试题．这份试题给予我们丰富的内涵和真知灼见的启迪 ，它是指导今后 高考数学复习和实事求是地实践新课程改革的一本难得的教材． 试题结构企稳，仍然采用 2007 年、2008 年的“12+4+5+1”的 4 种题型结构，知识涵盖 面广，重心向新课程倾斜，难易题搭配适当，开放性试题有度可控，新课程理念彰显充分， 对学科的考查更加科学和规范． 这份试题对新课程改革有很好的导向性作用，有利于素质教 育的真正实施，达到 了考查基础，考查能力、考查综合素养和潜能的目的 ． 一、追求新课程的核心价值 发挥指挥棒的导向作用 这份试题充分体现了概率与统计学的应用价值．文理科的第 3 题考查了两组变量相关 性的散点的相关性判断，理科第 18 题和文科第 19 题综合考查 了统计的抽样、样本数据的 直方图、总体中个体被抽到的概率的等可能性、以及贯穿离散数学的核心价值——离散变量 的权衡均值 ，即离散变量的数学期望 ，这是沿袭 2007 年理科第 20 题、2008 年理科第 19 题以现实生活为背景来考查概率与统计的应用价值， 体现了数学应用的时代性，对当前新课 程教学有很好的导向性，有利于课程改革理性的、有效性的实施 ． 第  1 页 共  7 页 这份试题充分体现 了新课程的算法思想 ，如文理科第 10 题考查算法的程序框图，理 科第 17 题考查算法思想.在新课程背景下算法思想是贯穿高中新课程的一条主线 ，它是按 照一定的步骤解决某个问题的程序化思想 ．在新课程的背景下，算法思想已经渗透到高中数 学的各个内容 ，这种程序化思想的概念越来越为高中生普遍接受， 但高中学生及教师真正领 悟算法思想的真谛，还有很长的路要走．这份试题对高中的算法思想教学有导向作用，在教 学中要注重算法设计能力的培养.算法思想可以很好地培养学生的逻辑推理能力 ，给出一个 算法，实际上是给出了一种解决问题的方法，就是给出一种构造型的证明或论证．在实际的 教学过程中，算法课程是受学生欢迎的，它拓展了学生的逻辑思维视野 ，并且很容易把这 样的思维习惯迁移到日常生活中，这正是数学新课程所期待的． 这份试题重心向新课程增加的内容倾斜，对新增加的内容考查充分，但难度不大．理 科第 5 题和文科第 4 题对全称命题和特称命题进行了考查，文理科第 11 题对三视图的逆向 思维进行了考查．新课程特别关注空间几何体的视图与识图，注重几何的体积和表面积计 算．对于新课程删去的或弱化的内容试题中没有体现，这有助于教师更新观点，有效的推进 课程改革． 二、注意文理教学要求差异 试题源于教材活于教材 文、理科选择题有 7 道相同 ，2 道相近，理科的选择题明显难于文科的选择题.如文、 理选择题第 2 题都是考查复数的分数运算 ，文科只是一个分数的分母实数化，而理科是两 个分数的分母实数化并进行通分运算,再如文科第 9 题与理第 10 题是相近的选择题 ， 理科的 第 4 个选项： “异面直线 AE ，BF 所成的角为定值”的判别的难度也明显高于文科的第 4 个选 项： “△AEF 的面积与△BEF 的面积相等” ，另从教学内容来看，理科学了空间向量，可以用向 量计算来判断异面直线 AE ，BF 所成的角是否为定值 ．文科选择题第 5 题是直线与圆的简 单的位置关系判断，理科第 4 题是双曲线的简单的几何性质的应用，这些差异都是新课程 所规定的．文理科的 5 道解答题 ，除理科第 18 题与文科第 19 题是完全相同外，其余的 4 道题有明显的差异．文科第 17 题和理科第 17 题都是选材解三角形为背景，并