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关于大学数学课程教学的现状 和提高教学质量的建议 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议 报告提纲 一、研究的背景 二、既往的成果 三、存在的问题 四、 提出的建议 高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议 一、研究的背景 教育部2001年4号文件－－《关于加强高等学校本科教学 工作提高教学质量的若干意见》； 教育部2003年1号文件－－《教育部关于启动高等学校教 学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》； 大学数学课程的教学质量的 调研和建议报告 高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议 2001年-2002年对于全国高校非数学专业数学教学情况 进行了问卷调查 ； 　　各委员所在地区召开了一线教师的座谈会、交流会； 　　对西部地区部分院校的访问交流； “ “ 5月底在西安召开了 深化教学改革，提高数学课程教 ““ ” ” 学质量研讨会 ； ”” 初步形成本报告 高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议 报告提纲 一、研究的背景 二、既往的成果 三、存在的问题 四、 提出的建议 高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议 二、既往的成果 课程建设与教学改革成绩显著 1.提出了系统的改革思路，取得了丰硕的改革成果，为 深化教学改革指明了方向。 　　两本白皮书（高等教育出版社出版） 　　《高等数学改革研究报告》、 　　《工科类数学系列课程教学改革研究报告》 高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议 形成了大学数学四大基础的初步方案： 连续量数学、离散数学、随机量数学和数学应用 微积分、线性代数与空间解析几何、概率论与数理统计 和数学建模与数学实验 　　 高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议 还有： 　　分层次、分流培养； 　　完全的学分制等改革模式。 高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议