学校社会工作复习资料.docVIP

●学校社会工作是专业工作者遵循社会工作的价值理念，运用社会工作的专业知识和方法，为学校全体学生，特别是处境困难的学生提供获得适应今日与未来生活能力的专业性服务活动。 ●学校社会工作的特征 服务对象特征：以处于成长中的青少年学生为服务对象，指6-18岁的人群。 服务理念特征：1、优势视角；2、需要取向；3、潜能挖掘。（重点） 服务行动特征：1、团队合作行动；2、资源连接行动。 ●学校社会工作和青少年社会工作的异同：p11-p12 （一）相同点： 1、受助者年龄群体相同。都以青少年为服务对象，6-25岁； 2、持守的价值基础相同。视青少年群体为成长群体，接受其发展变化性，承认并尊重青少年的人身权利和尊严，相信青少年生命中的成长动力和能力，相信只要给予接纳、尊重、引导，青少年能够发挥其生命的潜质； 3、依据的理论基础相同。依据青少年人生发展阶段理论、生态系统理论及相关的人类行为与环境理论，依据科学的理论解释、评估青少年行为，并提出科学、合理及切实可行的服务方案； 4、工作的目的一致。为促进青少年社会功能的提升和身心的健康成长。 （二）不同点： 1、服务的平台不同。学：以学校为服务平台，是在学校里实施的专业服务，受制于学校的办学理念、组织管理、运行机制、学校文化、教职工的认同及配合等影响；青：主要以社会工作的服务机构为依托，有时也会借助不同的平台，但机构制约性大，其支持和配合的力度相对也大些； 2、服务范围不同。学：主要服务对象在校学生，是青少年的主流人群，接受正规的教育，享受教育资源，生活的主题是学习；青：大部分是服务非在校学生，大多数社区闲散青少年，流浪青少年，流动青少年，福利机构的残障青少年，所谓的边缘青少年，是弱势中的弱势群体。 3、服务对象和内容的重点不同。学：需要全面的服务，包括发展性、预防性、治疗性、矫正性等各种功能的服务，重点是发展性和建设性；青：主要因服务对象的不利处境，更多的是补救性、治疗性或矫正性的服务。 4、服务运行机制不同。学：社会工作服务机构派驻学校社工、学校以项目制的方式购买服务机构的服务、学校自己招聘社会工作者；青：以机构为依托，借助不同的平台为青少年提供服务。 ●学校社会工作与学校相关的关系：1、知识基础：社会工作理论；2、工作取向：发展社会功能；3、涉及层面：人与环境谋和；4、工作方法：个案、小组、社区等；5、对象范畴：学生、家庭、学校、社区；6、专业资格：社工资格、社会工作专业。 ●学校社会工作实践原则：1、优势取向原则；2、资源连接原则；3、提供机会原则；4、主动服务原则；5、优先性原则。 ●学校社会工作的目的是帮助学校来实现其教育目的，即协助学生为现在所居住的世界与未来可能面对的世界准备他们自己，使学生获得良好与幸福的人生。P19 1、终极目标：使学生获得良好与幸福的人生。 2、中期目标：协助学生为现在所居住的世界和未来可能面对的世界准备他们字，是一种能力层面和生活方式方面的达成。 3、具体目标：接触的是学生的具体问题或需要，学生的直接需求是希望能帮助他们解决具体的问题或困境。 ●学校社会工作对学生的功能 1、促进学生学业的建设功能。2、学生基本权益的保护功能。3、学生问题行为的预防功能。4、学生身心障碍的治疗功能。5、学生偏差行为的矫正功能。6、学生支持资源的连接功能。 7、促进学生成长的发展功能。 学校社会工作的功能 包括：帮助处境不利学生，促进教育机会均等；推进学生知识学习，为丰富人生奠定基础；协助学生能力提升，适应社会发展需要；促进学生人格完善，实现人生积极成长；协调各方教育资源，形成优质教育合力。P111 【1、促进亲社会连结；2、建立清楚一致的界限；3、教授生活技能；】危机缓冲系统 【4、提供关怀与支持；5、建立和表达高期望；6、提供机会，促进参与。】坑你李建构系统 促进亲社会连接，学校教育者应注重三方面：一是积极促进学生之间的互动与交流，彼此鼓励，建立健康同辈关系；二是创造父母参与机会，让他们多了解子女；三是在教育环节中促进老师与学生的沟通。 抗逆力的理论与方法(1)抗逆力方法的理论来源 抗逆力是赋权模式与优势视角理论在社会工作实践中的具体运用。抗逆力理论侧重于对案主的“保护性因素”的挖掘。抗逆力的特点是：抗逆力是个人具有的某些特质或能力，使个人处在危机或压力情境时能发展出健康的应对策略；抗逆力是一种适应能力，纵使面对不幸的生活经验，个人亦能克服而有成长的能力；抗逆力是克服不利环境的能力，纵使每日在复杂的环境下面对一连串的挑战，仍能实际地做出有建设性的生活抉择等。(2)抗逆力方法的基本内容抗逆力的表现形式抗逆力有常规和非常规两种形式，常规方式通常表现出亲社会取向的行为方式，遵从社会规范与道德，认同主流社会文化，同时也得到社会的认可和接纳；非常规方式通常表现出反传统、反社会、