当代研究生幸福观教育.docVIP

攻读博士、硕士学位研究生试卷（作业）封面 （2012至2013学年度第1学期） 题 目 当代研究生幸福观教育 科 目 中国特色社会主义理论与实践研究 姓 名 许猷 专 业 美术学油画 入学年月 2012 年 9 月 简短评语 成绩： 授课教师签字： 当代研究生幸福观教育 【内容摘要】：追求幸福是人类永恒的主题，随着社会的进步，人们更加注重对幸福的体验。在当今高度物质追求的社会，我们探讨当代研究生的幸福观教育就显得尤为重要。当前，研究生在幸福观、价值取向上存在精神滑坡，拜金主义、享乐主义和个人极端主义有所抬头。这就要求高校教育工作者都必须加强和改进研究生幸福观教育，要引导研究生树立正确的幸福观，加强思想道德教育，培养研究生获得和感受幸福的能力。 【关键词】：研究生；幸福观；教育 恩格斯说：“每个人都追求幸福是一种无须加以论证的、颠扑不破的原则。”[1]追求幸福是人类生活的永恒主题和社会发展的强大动力。在人类的思想发展史上，古今中外的哲学家和思想家对幸福作出了各种独特的理解。[2]幸福是人们在社会生活实践过程中，由于感受到人生价值的实现而形成的一种精神上的满足，而幸福观则是人们对什么是幸福，以及采取何种方式追求幸福等问题所持的稳定态度与整体的观念，即是人们关于幸福目标、幸福手段、幸福标准等问题所持态度的观念系统。研究生作为高级知识分子的特殊群体，他们的思想观念代表着知识分子的主流和方向，也关系着国家和民族的未来，影响着社会文明进步。而且，当代研究生正处在人生重要的转折时期，在理论上已进入确立自我意识、确立人生观的阶段，在实践上正在逐步转化为能动的社会主体。因此，在经济全球化、信息化的今天，我国正处于深刻的社会变革中，在加强和改进研究生思想政治教育，促进人的全面发展的新形势下，对研究生进行正确的幸福观教育，教育研究生理解、创造并享受幸福，帮助研究生形成正确的幸福观具有重要的现实意义，也是摆在高等教育工作者面前的一项重要任务。 当代研究生幸福观现状 按幸福观主体的出发点划分： 1. 社会型幸福观社会属性是人的根本属性，根据西北师范研究研究“研究生幸福观研究”课题组对研究生幸福认知的调查报告显示，在研究生感到幸福的13 项指标中，能够帮助别人的为84.5%，别人对自己道德的评价为66.7%。表明当代研究生的幸福观主要是以社会为取向，个体幸福观与社会之间相关程度密切。当代研究生能够自觉地将个人的幸福与社会道德相结合，个人的意志服从社会的价值。 2. 家庭型幸福观家庭是社会组织的基本细胞，是构成社会结构的主要组成部分，也是社会凝聚活力的源泉。认为家庭美满是幸福的学生比例为66.7%，在个人幸福感的排序中列第二位。说明当代研究生受中国传统文化的影响，注重家庭的和睦相处，说明了家庭对人生的重要影响与作用。 3. 个人型幸福观个人型幸福观可以分为进取型幸福观和享受型幸福观。调查中研究生学业优良、事业成功及成为名人的幸福感比例分别为69.1% 、33.1% 和27.7%。说明研究生希望通过自身的努力实现人生的目标，体现了当代研究生的奋斗精神和积极进取精神。经济富有和物质享受的比例则为21.6%和40.2%，一方面反映了物质条件在个人幸福中的作用， 另一方面也反映了在部分学生中存在享乐主义的思想。 按对幸福的内容或要求划分： 1. 物质型幸福观功利主义、享乐主义对部分研究生产生了一定的负面影响，持物质型幸福观的人以物质享受与经济富有作为自身幸福的标准。应该承认生理需要是人的基本需， 生产力发展与物质生活的保障是个体追求幸福的基础。但在一定的物质条件下，如果过分强调物质对个人幸福的作用，势必会沦为物质的奴隶，使自己成为拜金主义或拜物主义者。 2. 价值型幸福观价值型幸福观追求事业的成功、乐于助人并重视社会对自身的评价，对研究生来说则希望自己学业的优良，这部分人希望通过自身的价值，实现为社会提供服务与帮助，即以实现社会的和谐与进步作为自身幸福的基础，代表了当代研究生的主流幸福观。 3. 心理感受型幸福观调查报告还反应出一些研究生重视心理的感受，获得快乐、身心松弛、无忧无虑并被人羡慕等都会让研究生产生幸福体验，而报告中认为知足能获得的幸