第九章　学习动力机制.docVIP

第九章　学习的动力机制 　　动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。 　　动机是一种内部心理过程，它不同于外界刺激的作用。人们可能意识到自己的动机，也可能意识不到，但没有这种内部动力，人就不会有各种各样的活动。 　　动机总是表现出与其它心理概念截然不同的显著特征。 　　(1)启动性。动机具有发动行为的功能，能使个体从静止状态转向活动状态。人类 　　各种各样的活动总是由一定的动机引起的，没有行为动机就没有行动。正是基于这样的观点,现代教育心理学不再认为激发学生的学习动机只是教学过程初始的事情,而要象一条红线贯穿整个教学过程的始终。 　　(2)方向性。动机支配的行为总是指向一定的对象。它象北极星一样指引着行人的方向一样，使活动朝预定的目标前进。 　　(3)持久性。动机具有使某项活动持续进行的特点。由动机发动的行为，在未达到目 　　的之前通常不会自行终止。 　　(４)强度。动机在发动行为和指导行为方向的同时，也决定着行为的强度，行为动机的强度与由其诱发的行为具有强度上的对应性。一般而言，强烈的动机会诱发持续时间较长、频率比较高、强度比较大的行为；微弱的动机使人的行为持续时间较短、频率比较低、强度较小。 　　2.什么是学习动机？学习动机有哪些种类？ 　　学习动机就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。 　　学习动机一旦形成，它不仅使