高放：加强对马克思主义科学的整体研究.docVIP

研究文献 加强对马克思主义科学的整体研究 高放 从整体而言，马克思主义是无产阶级和全人类解放的科学，即人的解放学。因此，对马克思主义不仅要按三个组成部分研究，还要加强整体研究。只有这样，才能繁荣和发展马克思主义科学。 对马克思主义不仅要按三个组成部分研究，还要加强整体研究 近20多年来，我国马克思主义理论科学的教学与研究工作有很大进步，应该给予充分肯定。但是，我认为主要缺点尚未完全克服。第一，依然受苏联模式影响，把马克思主义按照三个组成部分或者更多组成部分分门别类进行研究，缺少对马克思主义进行整体的研究。各类学校一般也都是分别开设马克思主义哲学、马克思主义经济学和科学社会主义三门课程，而不是开设马克思主义基础这样一门从整体上掌握马克思主义要义的课程。第二，依然受苏联模式影响，马克思主义理论工作者主要局限于对共产党的纲领、路线、方针、政策和主要领导人的言论进行理论上的论证，还有对西方各种与马克思主义相关的理论的评介，而较少提出自己独立研究的创见。这当然并非因为理论工作者少有作为，而是因为党理不分的苏联理论工作模式尚未被完全突破，马克思主义科学理论的解释权和发展权主要专属于党的政治领袖。只有改变政治领袖与理论权威统一于一身的传统做法，马克思主义科学才能真正繁荣昌盛。 把马克思主义划分为哲学、经济学和社会主义学这三大组成部分，分门别类进行学习和研究这个传统，是从何而来的呢？是从何时开始的呢？我认为是起源于列宁在1913年3月写的《马克思主义的三个来源和三个组成部分》一文。此文是列宁为纪念马克思逝世30周年而写，发表于布尔什维克在彼得堡公开出版的《启蒙》月刊3月号，旨在对广大党员和群众进行马克思主义启蒙教育。他撰写这篇仅约三千字的文章是经过深思熟虑、认真准备的。现在在中文版《列宁文稿》第2卷中还收录了保存下来的列宁当年为写此文而起草的提纲。（注：《列宁文稿》第2卷第144-145页。）把博大精深的马克思主义理论概括为三大组成部分，我以为这是列宁长期研究马克思主义的独到体会。我查过《列宁全集》，他一生也就这么明确讲过一次。马克思恩格斯本人以及后来的考茨基、拉法格、梅林、普列汉诺夫等理论家都没有这么明确地把马克思主义理论归纳为三大组成部分。列宁独特的见解，有助于人们掌握马克思主义理论的要点，有助于人们分门别类地深入研究马克思主义的主要内容。但是，我们不能把这种划分绝对化、凝固化，机械地到处生搬硬套，而忽视马克思主义的整体研究。1917年十月社会主义革命胜利后，苏联从20年代起就按列宁所提出的马克思主义三大组成部分分别进行研究，在各级党校和高等院校也先后陆续分设三门课程。1938年出版了斯大林主编的《联共（布）党史简明教程》，此书被联共（布）中央和共产国际领导机关认定为“行动中的马列主义”、“马列主义的百科全书”，要求全世界共产党人认真学习。到70年代，苏联又开设科学共产主义（因为苏联于1936年宣布建成了社会主义，1939年又提出要从社会主义过渡到共产主义，所以不再用科学社会主义的老提法）。我国从50年代起也学苏联，在大学生和研究生中起先开马克思主义哲学、马克思主义经济学、苏共党史和中国革命史四门课，1958年后把苏共党史改为国际共产主义运动史或科学社会主义。至今我国还是在大学生中开设马克思主义哲学、马克思主义经济学两门课，在硕士研究生中加开科学社会主义的理论与实践这门公共政治理论课。近几年，大学生又增加了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等课程。政治理论课的比重增多，彼此重复较多。可是，大学生（包括硕士生）分别学完马克思主义的这三大组成部分及其在中国的发展以后，对马克思主义理论科学依然缺乏整体的了解，甚至说不清马克思主义科学究竟主要是解决什么问题的。 20世纪50年代中后期，苏联理论界感到按照三大组成部分分别开三门课程，存在割裂和重复的缺点，力图统一为整体的马列主义原理。到1959年莫斯科政治书籍出版社出版了以著名理论家库西宁为首，众多院士建言，集体编著的《马克思列宁主义原理》（分上下两册），作为重要教科书。作者在序言中说：“这是许多年来第一次试图在一部著作中集中叙述马克思列宁主义的全部基本原理。”此书由马济、高语民译为中文，1960年10月三联书店出版，共有62万字。翻开我手边保存的这部苏联模式版本的马列主义原理教科书，内容共分五篇，即第一篇马克思列宁主义世界观的哲学基础（分唯物论、辩证法、认识论三章），第二篇唯物主义历史观，第三篇资本主义政治经济学，第四篇国际共产主义运动的理论和策略，第五篇关于社会主义和共产主义的学说。这样五篇的内容，岂不基本上就是马克思主义三大组成部分的简单组合吗？ 到80年代中期，我国理论界也感到应该把按照三个组成部分开设的政