孤独症的评价与治疗ppt课件.pptVIP

图片交换沟通系统 图片交换沟通系统（Picture Exchange Communication System ，PECS）是1985年，由美国德纳瓦州孤独症学习计划的Bondy和Frost所发展出的沟通训练系统，藉着循序渐进的训练阶段、分门别类的图画及句子条（sentence strip),协助自闭症儿童或其他有社交沟通障碍的儿童观察和体验沟通的过程，从而建立实用、有意义的沟通系统。初期，原是针对自闭症、发展迟缓或其它具有社会沟通障碍的学龄前儿童所设计的，但在不断的修正后，图片交换沟通系统甚至已扩大使用对象至沟通障碍成人(Frost Bondy,1996)。该系统旨在教导沟通障碍儿童一种有效的沟通方式，通过将其想要的项目的图片传给沟通对象以交换该项物品，来达到沟通互动的目的。 图片交换沟通系统包含的由易而难的六个阶段： 阶段一：“以物换物”，教学生用图卡来交换一个想要的物品； 阶段二：“提升主动性”，教学生能主动从沟通板上取下他所要物品的照片交到成人手中以交换所要的物品； 阶段三:“辨认图卡”， 当学生最喜欢的东西的图片与他不喜欢/喜欢的东西的照片并列在一起时，教学生选出他最喜欢的东西照片； 阶段四：“组合句子”，教学生以“我要….”的字词应用图卡来造句； 阶段五：“回应‘你要什么？’的问句”，当学生被问“你想要什么?”时，教学生自己应用图卡造句； 阶段六:“能回答评论性问句及表达意念”， 教师引进“你看到什么?”、“你有什么?”以及其它类似的问题，并鼓励学生就他们的环境发表看法。 孤独症儿童培育方向 针对孤独症儿童的核心障碍 (社交、沟通、行为) ; 行为及认知理论作根据 (配合发展里程，建立社交技巧，沟通及学习动机) 根据可靠的研究实证 (Evidence-based) ; 个别化的方案，针对孩子的特质及需要 ; 训练者与家长建立伙伴关系 ; 以长补短 ; 孤独症儿童的智能发展特征 根据第二次全国残疾人抽样调查显示，目前我国0到6岁精神残疾现患率为0.11%，约有神经残疾儿童11万人，其中孤独症是导致儿童精神残疾的最主要原因。近20年来，儿童孤独症的发病率在全世界都呈上升的趋势。 孤独症儿童的训练开始的越早，效果越好，一旦孩子被诊断(或怀疑性诊断)为有“孤独症倾向”就要为他提供干预性的训练，因为训练是目前被证明唯一有效的矫治途径。 错过了孤独症6岁的最佳康复治疗年龄段，造成不可弥补的终身遗憾。 为满足广大孤独症儿童及家长的康复需求，探索孤独症儿童康复训练工作的有效途径，在中国残联、教育部、卫生部等有关部门的推动下，孤独症儿童康复工作已纳入《中国残疾人事业“十一五”发展纲要与配套实施方案》。“十一五”期间，中国残联在全国选择31个试点城市，建立省级孤独症儿童康复训练机构，发挥现有妇幼保健、特殊教育网络和相关社会力量的作用，探索建立孤独症儿童早期筛查、早期诊断、早期康复训练的干预体系。 我中心作为省级技术资源中心在“十一五”期间将为市地各级康复机构的康复训练人员进行培训，积极开展康复训练，包括孤独症儿童教育评估诊断及课题研究等；指导基层稳步开展工作；组织省内卫生、教育、康复界的专家进行孤独症康复服务机构建设标准的论证，对各级机构的场地、规模、设备、设施及康复人员条件数量，收训儿童数量和康复质量提出建议，为有需要的人士提供咨询服务。 * * * * * * * * * * * * 在对孤独症孩子进行评估诊断时，除了用智力量表进行智力测试外，通常还需对孩子的适应能力进行评估。在此过程中所需的工具，恐怕是非“未蓝德适应能力量表”莫属。 其它有关孤独症的资料 一般于30个月前就可以被诊断。 1 / 3 孤独症在青少年时期出现癫痫 流行率 : 10,000 : 4 -15 男女比例 : 男 : 女 = 4 : 1 预后 - 高达80%孤独症患儿成年后仍延续孤独症的明显特征 孤独症与其他广泛性发育障碍（PPD)疾病的鉴别 CCMD-3中，广泛性发育障碍是一组起病于婴幼儿的广泛性精神发育障碍，主要为人际交往内容和 沟通模式的异常，如言语和非言语交流障碍，兴趣与活动 内容 局限、刻板、重复。症状常在 5岁以内已很明显，以后可有缓解的改善。CCMD-3将广泛性发育障碍分为6个诊断类型，除儿童孤独症与不典型孤独症外，还有瑞特综合征、童年瓦解行精神障碍、阿斯伯格综合征及其他儿童精神发育迟滞或未分类的广泛性发育障碍，这些发育障碍都与孤独症有联系又有区别。 阿斯伯格综合征（AS） ?阿斯伯格综合征是广泛性发育障碍的一种类型，患儿有社会交流障碍和重复刻板行为，但是在语言和认知能力方面发育正常，而且多数AS儿童可能在认知的某些方面表现为超常，尤其是对文字、地图、统计表和火车时刻表的记忆方面。语言能力尽管正常，但是仍然可以发