第四章学前儿童的心理发育与保健 ppt课件.ppt

第 四 章学前儿童心理的发育与保健 教学目的 通过学习本章内容，理解学前儿童心理发育的特点，掌握学前儿童心理发育的评价。 教学重点：学前儿童心理发育的特点 教学难点：学前儿童心理发育的评价 第一节 学前儿童心理发育的特点 1.大健康概念下，心理健康必然成为健康内容的重要组成部分。 2.为什么全世界的儿童都是先学会抬头，然后学会翻身、学会坐、学会爬、学会站，然后会走？为什么同胞兄妹，一个活泼开朗，一个沉默寡言？ 3.社会上问题儿童的增多。 关于“心理健康”的界定 对于什么是心理健康，“专家们就这个问题已经议论了半个多世纪，至今还没有取得一致意见。” 根据联合国世界卫生组织 (WHO)的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。 第三届国际卫生大会(1946年)认为：“所谓心理健康，是指在身体、智能及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。” 《简明不列颠百科全书》认为：“心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态。” 国内学者对心理健康的论述 , “心理健康既指心理健康状态，也指维持心理健康，预防心理障碍或行为问题，进而全面提高人的心理素质的过程”. 问题： 具备哪些品质可以认为是心理健康？ 婴幼儿心理健康的标志： 1、智力发展正常 正常的智力水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件。 一般，把智力看做是以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、想象力等各种认识能力的总和。 2、情绪稳定，情绪反应适度 情绪是一个人对客观事物的内心体验。它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。 3、乐于与人交往，人际关系融洽 儿童的人际关系虽然比较简单，人际交往的技能也比较差，但是，心理健康的儿童乐于与人交往，也希望通过交往而获得别人的了解、信任和尊重。 4、行为统一和协调 随着年龄的增长，儿童的思维变得有了条理，主动注意时间逐渐延长，表达情感的方式日趋合理和成熟。 5、性格特征良好 性格是个性的最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。 问 题： 在你们成长的不同阶段，有哪些事给你们造成了很不愉快的心理感受？ 幼儿阶段 小学阶段 中学阶段 影响幼儿心理健康的因素： 1、生物学因素 脑是心理现象产生的基础，心理活动是脑的机能。 1）脑的损伤影响儿童的行为 2）神经系统内的生物化学改变影响儿童的行为 3）外界、机体内部对神经的刺激影响儿童的行为…… 4） 遗传因素：如单卵双生的人不仅形态、生理机能极为相似，连脑电图、睡眠模式、唤醒水平都极其相似 5）母体在妊娠过程中受到影响：药物、疾病、X线、情绪、营养等 6）新生儿出生时受到损伤：缺氧、产钳损伤等 影响幼儿心理健康的因素： 【案例分析】分析以下案例，并谈谈在儿童的心理发展中，受哪些社会因素影响？是怎样影响的？ 1．一对双生子由于家庭的变故，其中一人被一对很有教养的经济条件优越的夫妻收养，并耐心教育，而另一人则流落街头，沦为乞丐，将来他们的个性会相同吗？为什么？ 2．印度狼孩的例子。 3．城市的孩子对农作物的生长发育的了解少于农村的孩子，农村的孩子对电脑的认识不如城市的孩子。 影响幼儿心理健康的因素： 2、心理学因素： 1）动机系统：需要的满足；动机与现实的冲突；内驱力等 2）情绪倾向：愉快的、焦虑的、疑心的等 3）行为习惯：果断、优柔寡断 4）自我认知能力：自我认识、自我评价、自我调节 5）人格特征：外向、坦荡、真诚或…… 6 ）早期经历：最有代表性的是精神分析学派认为潜意识矛盾冲突而产生的焦虑和情绪上的防御反应。 问题：请同学们谈不良早期经历对后期心理健康的影响 一、学前儿童心理发育的特点 （一）动作的发展 1.很有价值的指标。判断智力落后的最早症状。 2.自上而下（头尾则）、自中心而边缘（远近法则）、由粗到细等规律。 一、学前儿童心理发育的特点 3.不是孤立的，既有赖于视觉、脑和肌肉的发育和成熟，也影响认知、情绪情感和个性的发育，故在儿童早期，一定程度上标志着儿童心理发育的水平。 一、学前儿童心理发育的特点 【案例分析】以下两个案例，说明了什么问题？ 1、一岁以前的孩子基本上不会说话，只会发音和听懂别人的语言，一岁后，由说单个的词到说不完整的句子，三岁后句子逐渐完整和连贯，并且复合句在不断增多。 2、有的孩子在学会用小勺吃饭后，突然不好好吃了，把饭撒在桌子上；有的孩子刚满周岁时会喊“妈妈”，会说出几个