课程改革背景下的高中语文教学(字体放大)［PPT课件］.ppt

课程改革背景下的高中语文教学;引 言;总体内容提纲; 课程理念 （1）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能； （2）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展； （3）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 ——《高中语文课程标准》; 课程总目标 学生通过必修课程和选修课程的学习应该在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。这五个方面呈现出层级关系，共同构成一个有机的整体。 ——《高中语文课程标准》;（一）关注素养; 在“课程总目标”的“感受·鉴赏”的描述中： 强调学生走近文本、披文入情习惯的养成，强调学生揣摩、玩味语言能力的提升，强调学生感受作品思想和艺术魅力的能力形成，重视发展学生的想象力和审美力。 ——《高中语文课程标准》;我的思考; “学生生活”的内涵是丰富的，包括了 “教科书、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、图书馆、博物馆、自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活等” ——《高中语文课程标准》; 在教学中我们试图通过哪些方式让学生明白他们之间的联系呢？又是怎样真正实现这样的联系呢？;（三）强调积累 ; “能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。” ——《高中语文课程标准》;我的思考;（四）注重应用 ;我的思考;  三是要求教师引导学生在生活中学语文、用语文，大力开展语文课外活动，使语文学习从课内向课外延伸，形成课内外结合的开放的、富有活力的语文课程体系。;【教材内容示例】 必修1中的《纪念刘和珍君》的课后练习4： 关于“三一八”惨案，除本课介绍的之外，你还了解哪些？你对刘和珍、杨德群等受害学生了解多少？你还读过其他作家描写和议论这场青年学生请愿运动的文章吗？查阅有关资料，做些归类、分析，拟出???言提纲，与同学交流、讨论。想想扩展阅读和交流讨论怎样深化了你对课文的理解，你受到再怎样的启发，写一点心得。; 要求语文课程的开放在我们的现实教学中究竟意味着怎样的变化？ 我们如何来有效应对这样的变化？对我们自身的教学素养提出了怎样的要求？;具体要求 注意激发学生的学习兴趣和学习潜能，调动学生个体的生活体验，进行个性化的语文学习；; 注意改变过去语文学习中学生“单兵作战”的学习方式，引导学生在语文学习过程中既有分工又有合作，从中体验与人合作的快乐和成功的喜悦；;【教材内容示例】 必修Ⅰ《鸿门宴》课后练习第4题: 许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下。你同意这个观点吗？写一篇读后感，谈谈你的观点。 《记梁任公先生的一次演讲》课后练习3: 你在本单元学了几篇写人记事的散文，可以归纳总结一下你的阅读体会。下面提供一些思路，请你就其中一个思路，对这几篇课文进行综合探究：找准人物的特点，尤其是主要特点，选取最能表现人物特点和文章主体的材料；综合运用多种写作方法；语言各具特色。 必修Ⅱ《荷塘月色》是提供一组关于朱自清散文的评论，让学生就此发表自己的看法。; 探究能力的发展是学生适应未来生活所必须的一个重要方面？ 在语文教学中我们将如何建立一个适应学生发展需求的学习环境？ 如何引导学生在语文学习中进行有效的探究活动，发展学生的探究能力呢？ ;（七）倡导融合 具体要求 一是强调在语文学习中要注重跨领域学习，不断开阔学生的视野，发展学生的潜能，提高学生语文综合应用的能力； 二是要不断增强学生的文化意识，引领学生有意识地继承祖国优秀的传统文化，尊重和理解多元文化； 三是要有意识地引导学生关注、思考与剖析当代文化现象，培养学生自觉传播和交流先进文化的意识，全方位地提高学生的人文素养。; 融合应该是世界文化发展的一个趋势，这样的趋势下我们该如何应对呢？ 《课标》的要求和语文教材编写者的意图，我们在教学中又该如何对待呢？;高考的改革与课改是同步的。;【四川高考题示例】 2010年的19题：要求考生对陶渊明诗句“悠然见南山”的“南山”之景，展开合理想象，进行生动描写，这就测查了考生的想象能力； 201