北京与沙尘暴.DOCVIP

《我们与沙尘》活动探究课方案设计 《我们与沙尘》这节课是承接气候特征和重要气候类型，进一步探究灾害性天气及其影响。核心内容是探究沙尘天气产生的原因和经济发展与环境效益之间的关系。 怎样使学生理解这些知识呢，是通过活动探究。如何进行探究呢，是通过一个个活动来完成，采取由近及远的方法，通过学生的模拟实验，分析影响沙尘的因素，并将实验结果作为整节课的理论支撑点。将对学校及学校周边地区的观察，对石景山地区沙尘源调查，扩展到内蒙古地区的草场与沙尘等一系列探究活动作为案例，进行剖析，最后论证经济发展与生态效益之间的关系，这个活动并非简单的判断，也不是非此及彼，而是要系统分析、思考的问题，是整个生态系统的问题。将区域资源校本化并结合国土资源，开发学生动手实践能力、提出问题和解决问题的能力及思辩能力。态度、情感、价值观是在探究过程中体验出来的，是因人而异的。老师最主要的任务不是告诉学生结果，而是和学生平等地针对问题进行探究，教师是活动过程中的参与者、组织者、协调者和指导者，是学生活动探究过程中的合作伙伴。 探究目标： 知识目标：1、沙尘天气产生的原因。 2、经济发展与环境效益之间的关系。 能力目标：1、通过模拟实验培养学生的实验能力、观察能力和归纳能力。 2、通过调查身边的沙尘源，培养学生的实践观察能力、分析能力。 3、通过阅读资料和上网查询，培养学生的信息搜集和处理能力。 4、通过论证经济发展与沙尘的关系，培养学生的语言表达能力和 质疑能力。 5、通过确立研究课题，培养学生提出问题和解决问题的能力。 6、通过分组研究，培养学生的合作意识和人际交往能力。 7、通过制作电子演示文稿，培养学生的创作能力和现代化信息手 段的应用能力。 态度、情感、价值观： 1、通过课题研究，体验科学的研究方法。 2、通过课题研究，感悟人类与环境的关系。 探究重点： 沙尘形成的原因及经济发展与生态效益的关系 探究难点： 经济发展与生态效益的关系 探究方法： 活动探究 活动设计： 1.利用模拟实验、实际观测记录，归纳影响沙尘的原因。 2.采用由近及远的调查方法，将校园—石景山区—中国作为案例，说出造成沙尘的原因。 3.利用绘制漫画、讲故事的方式，体验草场破坏的原因。 4.采取辩论的方式，感悟经济发展与生态效益的关系。 活动准备 活动对象：初一学生 活动用具：计算机、照相机、笔记本、笔、草皮、电扇、托盘、土壤等。 探究步骤： 第一步：根据教材内容和季节特点师生一起初步确定研究任务，培养学生提出问题的能力；教师介绍研究方法，为研究课题的开展做准备。 第二步：学生根据研究任务，自愿结组，成立课题小组。确定本小组的研究内容和研究方法。培养学生的组织协调能力、合作能力和决策能力。教师协调各小组成员并参与各小组的选题。 第三步：和各小组同学一起利用课余时间，上网查询、阅读资料、制作实验工具、进行实地考察做好观测纪录等，在活动过程中培养学生的信息搜集和提取能力、实验能力、观察能力和归纳概括能力。 第四步：各小组根据探究活动，撰写子研究报告并制作电子演示文稿，培养学生的创作能力、语言表达能力和信息处理能力。教师在此过程中参与课题研究，指导制作电子演示文稿。 第五步：研究成果交流，在活动中达到各小组之间、学生与学生之间，学生与老师之间观点的碰撞。培养学生的语言表达能力和质疑能力。 探究成果交流 研究目标 教 师 活 动 学 生 活 动 探究手段及意图 导入 春天来了今年北京的春天是否仍会出现沙尘？北京的沙尘何时了？成为我们普遍关心的问题。课下同学们分组进行了不同的研究，今天我们一起来研究这个问题。 进入情景 沙尘的危害 [展示]沙尘来临时的景观 [问]看到这组图片你想到了什么？你能用你的语言进行描述吗？也可采取漫画等其它形式？ 观看沙尘来临时的景观图片 体验沙尘的危害 语言描述或绘画等形式 全班交流 学生自制的课件 培养学生的观察能力 小组讨论 开发学生的语言、绘画等多种能力 影响沙尘的因素 [问]你能大胆的猜想一下发生沙尘天气需要几个条件吗？ [问]用什么方法可以试一试你的想法吗？ [问] 你能和同学设计实验证明你的想法吗？ [问]哪组同学愿意根据你的设计演示实验？ [问]通过实验你得出了什么结论？ 讨论猜想 实验法 设计实验 展示实验设计 实验 归纳结论 （风力、土壤、地表植被）等有关 小组讨论、交流 培养学生的猜想能力 小组合作设计实验 培养学生的设计能力、合作能力 小组合作进行实验 培养学生的动手实验能力和合作意识 归纳能力 [问]根据实验请你想一想，今年没有出现大的沙尘天气，你知道为什么吗？你怎么知道的？ [追问]那去年