罗旧小学课堂教学改革方案【精选】.docVIP

罗旧小学课堂教学改革方案 一、指导思想 素质教育的重点在于课堂教学，培养学生能力的主渠道在课堂上。改革旨在减轻学生过重的课业负担，激发学生的学习兴趣，让学生的眼睛亮起来；让学生“动”起来，让学生的手动起来，让学生的脑子动起来；让学生的学习方法活起来，让学生在学习中发现问题、解决问题，寻求解决问题的“捷径”，学会思考、学会合作、学会学习、学会创新；培养学生终身学习的能力，提高课堂教学质量。 二、改革目标 学校的教学目标要始终围绕教会学生如何学习，具体目标是：“轻负担，高质量；低耗时，高效益”。课堂教学改革，我们应该遵照建构主义理论对课堂教学的要求，解决好三个方面的问题：一是学生要成为学习的主体；二是要设计开放性、挑战性的学习环境和问题情境，驱动学生探索思考；三是提供学生对学习内容和过程的反思。做到把学生的主体地位“主”起来；把课堂教学氛围创设“活”起来；把学生的负担“减”下来；把教师的积极性、创造性、主观能动性“调”动起来；把学生、教师的刻苦精神，坚毅、奋进的精神“树”起来。 三、改革思路 借鉴杜郎口的“先学后、当堂达标”三、三、六自主学习模式，洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式依托“日清、周评、月结”管理平台和现代技术普及应用的特色优势，形成“三段式”（预习、交流、反馈）课堂教学模式。 四、“三段式”（预习、交流、反馈）课堂教学模式操作流程 预习： 预习是“三段式”模式的关键环节，学生预习到位，课堂就成功了一半。预习可在课上，也可在课下或家庭，但必须要有充足的时间。老师要把原来学生做作业的时间置换为学生预习的时间，逐步把学生的作业本更换为学生的预习笔记。预习可按下列步骤操作： 1、教师上课前集体完成教学案设计，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，形成共案。这样做既培养新教师，又发挥学科带头人的作用，对教学资源进行有效的整合，最大化的实现教学资源共享。教学案栏目有：学案设计、教学案例（交流案例）、媒体展示、效果检测、扩展资料。 2、学案设计要把教材的编写意图（知识体系）、三维目标、老师推荐的学习方法等设计细致，立足学生为止，便于学生理解、操作。学案设计提前交给学生（黑板抄写、媒体打出或材料发放），使学生有目的的进行课前预习。 3、每位学生每个学科建立一个预习笔记，设置预习方案、疑难问题、预习收获、亮点共享等栏目。预习倡导自主探究，通过预习培养了学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力，带着问题走进教室；促进学生的思考和练笔习惯的形成；鼓励学生把预习中的创新做法说出来、写出来，享受与大家共享的快乐。 4、教师要积极创造条件为学生的预习作适当的指导。重点是学案设计，教学案例简单化，以流程图的形式即可，教学案例当中细致化的内容可以是这节课中疑难问题的讲解（方法至关重要）以及学生出现不同情况的预期活动。 5、上课前老师检查学生的预习笔记（也可分小组检查，组长汇报给老师。），了解课前预习作业的完成情况，并根据学生的学习情况组织教学。 交流： 交流是“三段式”模式的中心部分，根据交流形式可分为：班级交流、组内交流、个别交流。交流时可采用口头、文本、媒体投影、展示等多种方法。操作是要注意以下几点： 1、课堂交流的主要环节：小组检查（基本概念、基础知识）-----共同讨论（较容易的问题）------教师讲解（疑难问题）。 2、自主学习过程中遇到的问题通过同伴互助解决，互助方式一般采用“2-4-8-n”的方式，即先与同桌讨论，再有问题在四人小组讨论，还有问题由八人大组解决，最后的问题由全班同学一起解决。展示以小组为单位进行，小组成员的发言代表整个小组的意见。 3、课堂上，教师要本着能不讲的坚决不讲，能少讲的绝不多讲，学生能合作解决的问题教师绝不干预，要积极引导学生动手、动口、动脑，要对学生的创新想法和做法给予鼓励。 4、课堂上学生参与交流的比率越大越好，教师要面向全体，关注学习有困难的学生，教师要搞好课堂的即时评价，积极倡导师生互评和生生互评，课堂的即时评价要与学校的“日清、周评、月结”管理机制结合起来，要与“学校之星”的评选结合起来。 5、积极倡导快节奏、大容量、高效率的课堂节奏。 6、课堂时间：40分钟。 反馈： 反馈是检验“预习”和“交流”效果的一个环节，是落实学校“堂堂清、日日清”和减负不减效的重要保证，是教师在课堂上查缺补漏的信息通道。反馈环节要把握住“堂堂清”、“步步赢”两个环节，具体操作要求如下： 1、堂堂清就是根据预习方案的要求，每堂课的任务要当堂课完成，课堂达标率要达95%以