整式乘法多项式几个整式积的形式分解因式讨论.PPTVIP

分解因式 北师大版八年级下册 第二章 第一节 ?教材与学生数学现实的分析 ?教学目标 ? 教法分析与学法指导 ? 教学设计 ?课堂教学设计说明 一、教材与学生数学现实的分析 分解因式是北师大版八年级下册第二章的内容，这一章是在学生学习了整式运算的基础上提出来的。事实上，分解因式与整式乘法是两种互逆的恒等变形，与整式乘法运算有着密切的联系，分解因式的变形不仅体现了一种“化归”的思想，而且也是分式化简、解方程等的基础，所以分解因式这一章在整个教科书中起到了承上启下的作用，它不仅是为解简单的高次方程做准备，而且可以培养学生学习代数变形的能力，就是学习转化、化归的能力，因此本节课的主要任务应放在培养学生逆向思考的能力和解决问题的方法策略上。 一、教材与学生数学现实的分析 重点： 分解因式的概念，以及它与 整式乘法的互逆关系。 难点： 用分解因式解决整除问题。 二、教学目标的分析 1、??知识目标：通过分解因数与分解因式的类比，让学生体会、理解、认识分解因式的意义，以及它与整式乘法的关系，同时感受分解因式在解决相关问题中的作用。 2、能力目标：通过探究分解因式的过程，给学生渗透“化归”的思想方法，进一步发展学生观察、归纳、类比、概括的能力，同时培养学生思维的灵活性。 3、情感目标：通过让学生自己去探索和发现，激发学生学好数学的兴趣，使学生在积极参与过程中培养创造性思维及个性的心理特征，尽可能让学生体会到成功 。 三?? 教法分析与学法指导 教法分析： 由于本节课内容较简单，为了充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，使课堂教学生动、有趣、高效，本节课我将采用自主探索、启发引导、合作交流、反馈测试展开教学，并采用计算机辅助课堂教学，激励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系，使每个学生都能积极思维，这样一方面可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率，另一方面拓展学生的思维空间，培养学生用创造性思维去学会学习。 学法指导： 在学法上，教师应引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，自己归纳出分解因式的定义，培养学生学习的主动性和积极性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣。 四、教学设计分析 （一）、创设问题情境 激思引路 运用多媒体课件演示，可使学生直观的发现知识变化的过程，为导入课做准备。课件 （二）、新课讲解 有了分解因数还不够，根据学生旧有的知识，引领学生来完成“做一做”，要让学生在做中学，让学生渗透整式乘法与分解因式的互逆关系，从而引出分解因式的概念。课件 （三）、巩固练习 课件 通过以上环节，学生在头脑中已经建立了分式因解的概念。概念的掌握，要通过实际去做，具体去用，才能形成技能。 （四）、课堂小结 课件 通过对所学内容进行概括，师生共同总结使学生既学到了知识，又培养了能力，对所学内容有一个更全面，准确的掌握。 ? （五）、布置作业 由学生自己编制一组习题，同位交换完成。通过同学们互编、互练、互答、互检，展示同学们的学习效果，同时面向全体学生达到素质教育的要求。 （六）、板书设计 整式乘法 多项式 几个整式积的形式 分解因式 ? 分解因式 ? 时间安排 （一）、创设问题情境 激思引路(5分钟) （二）、新课讲解(15分钟) （三）、巩固练习(20分钟) （四）、课堂小结(3分钟) （五）、布置作业(2分钟) 五、课堂教学设计说明 1．本节课根据“教师为主导，学生为主体”的教学宗旨，充分利用多媒体教学设备，提出问题，创设情境，启迪思维，引导探索。 2．本节在教学新概念、新知识点时，按照观察→猜想→推导→归纳等几个基本程序，以达到培养提高学生的创新能力。 3．利用多媒体教学的特点，充分调动学生的积极性，让学生多动脑、动口、动手。从而达到掌握知识，运用知识的能力。 993-99 =99×992-99×1 =99(992-1) =99×9800 =99×98×100 结论：993-99能被100整除。 993-99还能被哪些正整数整除？ 若一个整数能分解成几个整数的积的形式，则它能被其中每一个因数整除。 幻灯片 14 a2-a能被哪些整式整除？为什么？ a2-a= a(a-1) 1、“做一做” 计算下列各题： ⑴3x(x-1)=________; ⑵(m+4)(m-4)=_____; ⑶m(a+b+c)=_______; ⑷(