小学班主任的角色定位.docVIP

小学班主任?的角色定位? ? ???????????? ? 关键词：健康成长、精神引领者?、指导者、心理咨询师?、自我激励者?。 ??一、班主任是学?生健康成长?的精神引领?者 1、教师精神力?量的内在引?领。 精神力量就?是当任何一?个人或一位?学生面对你?的时候，通过自己的?言谈举止，无形中使人?所产生的积?极向上的、健康和谐的?一种内在动?力，是一种优良?的人格。班主任的优?良人格直接?影响着学生?人格的形成?和发展。徐特立老先?生说：教育的作用?就是按照一?定的形式培?养一定的人?格为一定的?社会服务。班主任就是?以人格育人?格主要实施?者。人格的主要?内涵：道德修养（社会公德、职业道德、家庭美德）、个性品质（精神面貌、意志品质）、人文素养（文化素养、生活品味、知识素养）、 2、“以人为本”的育人理念?。 我们都知道?二十一世纪?教育的四大?支柱：学会学习，学会生存，学会做事，学会合作。所以学习好?早已不再是?优秀学生的?唯一标准，而做一个怎?样的人比学?习更重要！就好像教育?培养的是思?想者，而不是知识?的接收和存?储器一样。现在社会正?处于转型时?期，正在从学历?社会到学历?加能力社会?再到能力社?会三个阶段?过渡。据统计：全国大学生?毕业找工作?，每年大概有?335万人?，而只有73?%的就业率，年底就有9?0多万无业?，原因有很多?：一就业机会?少，二是本身缺?乏创业能力?，三是无法适?应社会，无创造性。邓小平老人?曾经说过教?育要从娃娃?抓起，可见教育的?重中之重是?培养孩子的?各种能力！当今社会涌?现的许多高?分低能现象?，足以引起我?们的深思！改变观念，确定“以人为本”，而非“以成绩为本?”！ 3、杜绝“去人性化”，使学生远离?“习得性无助?感”。 “去人性化”指刻意在自?身和工作对?象间保持距?离，对工作对象?和环境采取?冷漠和忽视?的态度。消极、冷漠、否定、麻木不仁，对待学生就?像对待没有?生命的物体?一样，个人发展停?止，举止无常、爱发牢骚，烦躁、忧郁等，甚至以学生?为宣泄对象?。把自己看做?班级至高无?上的权威，随意发号指?令，给学生带来?无形的压力?，久而久之，学生只能表?现为什么事?都无所谓的?态度，不仅影响师?生关系的融?洽，而且极易抑?制学生的思?维，甚至使学生?安全感丧失?，既而形成厌?学性恶性循?环。 而有精神力?量的班主任?或者教师，他们对待学?生或者其他?人的亲切、公正无私、宽容大度的?态度就是这?种精神力量?的招牌！我们学生心?中最美丽的?老师就是那?位衣着简朴?，举止文雅，天长日久与?学生相处过?程中，尊重为本，取得了学生?的信任，逐渐形成了?个人的人格?魅力的“春风型”的朋友老师?，就是大家讲?的“有人缘”，学生喜欢她?，特喜欢在她?面前展现自?己的精气神?儿，所以大家特?别喜欢她！ 班主任的脸?就像晴雨表?，直接影响着?学生的心情?变化，而每个人都?喜欢接纳使?自己愉悦的?东西，而积极的心?理状态正是?促进学生直?接或间接学?习的有效暗?示，所以不要刻?意地板着脸?严厉训斥以?显示自己的?威严，更不要故意?装出一种皮?笑肉不笑的?状态，其实我们平?时极其自然?的、正常的与人?交往时的状?态就是最好?的选择！当然，老师也有遇?到困难的时?候，无论生活上?、事业上等各?种方面，如果真的控?制不住，不防向学生?敞开心扉，诉说苦处，这也是缓解?教师压力的?一种方法，它不但会使?你轻松一些?，而且会让学?生觉得老师?也有难处，我们应该想?方设法帮助?老师，说不定既能?避免现在班?级中出现的?“阴盛阳衰”现象，还能站出来?几个“男子汉”！越想高高凌?驾于学生之?上，越在学生的?心中束之高?阁！所以即使你?再优秀的人?格，只要无法实?现师生间的?真诚交流，也就更谈不?上你对他的?精神引领！ 二、班主任是班?级活动的组?织者，是班级建设?的指导者。 （一）创建师生共?同的精神家?园 。 班级是师生?共同生活的?场所，师生一起创?建一个精神?家园，使学生健康?快乐的成长?。师生之间彼?此愉悦，密切协作，互相关爱，在家里共同?努力着，那就是一种?幸福！ 1.形成集体荣?誉感，增强主人翁?意识。 素质教育不?是选择适合?教育的学生?，而是创造适?合学生的教?育。教育的目的?是让每一位?学生都得到?发展，而作为班主?任有责任，更有义务给?自己班级的?每一位成员?找到各自满?意的角色、地位，学会扬长补?短。角色只是一?个载体，如果你给他?一个角色，哪怕是当一?个小组长，只要能使他?积极表现自?我，实现他的自?我发展，我们何乐而?不为呢？这样，学生是主人?翁，才有助于形?成集体荣誉?感。记得某校学?生要求调离?有“优秀班主任?”称号的班主?任，为什么？大家都很疑?惑，原因是他总?是用那十几?个学生做班