17第十七章《勾股定理》学案.doc

17.1 勾股定理 （1） 【学习目标】 1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。 2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。 学习重点：勾股定理的内容及证明。 学习难点：勾股定理的证明。 学习过程 引入 前面我们共同学习了三角形以及等腰三角形的有关内容，知道等腰三角形是两边相等的特殊三角形，它有许多特殊的性质。研究特例是数学研究的一个方向，直角三角形是有一个角为直角的特殊三角形，它有哪些特殊的性质？ 右图是国际数学家大会的会徽图案，它由哪些基本图形组成？这个图案蕴藏了什么特殊的含义？通过本章的学习我们将逐一的解开。 二、自学 1.直角△ABC的主要性质是：∠C=90°（用几何语言表示） （1）两锐角之间的关系： （2）若D为斜边中点，则斜边中线 （3）若∠B=30°，则∠B的对边和斜边分别是： 2.勾股定理证明： 方法一；如图，剪4个全等的直角三角形，拼成如图图形，利用面积证明。 S正方形＝_______________ ＝_______________ 方法二；已知：在△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C的对边为a、b、c。 求证：a2＋b2=c2。 分析：左右两边的正方形边长相等，则两个正方形的面积相等。 左边S=______________ 右边S=_______________ 左边和右边面积相等， 即 化简可得 。 三、合作交流（小组互助） 思考： （图中每个小方格代表一个单位面积） （）图1－1中三个正方形AB，C的面积之间有什么关系？图1－2中的呢？ ， （1）如果a=3，b=4，则c=________；（2）如果a=6，b=8，则c=________； （3）如果a=5，b=12，则c=_______；（4） 如果a=15，c=20，则b=________. （5）若c=61，b=60，则a=________；（6）若a∶b=3∶4，c=10则SRt△ABC=________。 2.下列说法正确的是（　　） A.若、、是△ABC的三边，则 B.若、、是Rt△ABC的三边，则 C.若、、是Rt△ABC的三边，， 则 D.若、、是Rt△ABC的三边， ，则 3.一个直角三角形中，两直角边长分别为3和4，下列说法正确的是（ ） A．斜边长为25 B．三角形周长为25 C．斜边长为5 D．三角形面积为20 4.如图,三个正方形中的两个的面积S1＝25，S2＝144， 则另一个的面积S3为________． 5.一个直角三角形的两边长分别为5cm和12cm,则第三边的长为 。 六、小结与作业 勾股定理相关知识：勾股定理也叫毕达哥拉斯定理，在3000多年以前我国的《周髀算经》中记载了商高（约公元前1120年）答周公间，其中有“勾广三，股修四，经隅五”的话，即我们常说的勾三股四弦长五。3世纪三国时期的赵爽在他的数学文献《勾股圆方图注》中运用弦图巧妙证明了勾股定理，据说勾股定理的证明方法有400多种。 17.1勾股定理 （2） 学习目标： 1．会用勾股定理进行简单的计算。 2．勾股定理的实际应用，树立数形结合的思想、分类讨论思想。 学习重点：勾股定理的简单计算。 学习难点：勾股定理的灵活运用。 学习过程： 一、引入 上节课学习了勾股定理，勾股定理主要描述的是直角三角形中的什么元素之间的关系？ 二、自学 1.直角三角形性质有： 如图，直角△ABC的主要性质是：∠C=90°，（用几何语言表示） （1）两锐角之间的关系： ； （2）若∠B=30°，则∠B的对边和斜边： ； （3）直角三角形斜边上的 等于斜边的 。 （4）三边之间的关系： 。 （5）已知在Rt△ABC中，∠B=90°，a、b、c是△ABC的三边，则 c= 。（已知a、b，求c） a= 。（已知b、c，求a） b= 。（已知a、c，求b）. 2.（1）在Rt△ABC，∠C=90°，a=3，b=4，则c= 。 （2）在Rt△ABC，∠C=90°，a=6，c=8，则b= 。 （3）在Rt△ABC，∠C=90°，b=12，c=13，则a= 。 三、合作交流（小组互助）