初中英语课堂教学减负增效作业研究开题论证书-金坛第三中学.DOC

常州市教育科学研究 减负增效专项课题 开题论证书 课 题 名 称 初中英语课堂教学减负增效作业研究 学 科 分 类 英语 课 题 负 责 人 陈艳萍 负责人所在单位 金坛市第三中学 开 题 时 间 2010.4 常州市教育科学规划领导小组办公室 2009年12月制 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 陈艳萍 性别 女 民族 汉 出生 年月 1976.08 行政职务 专业技术职称 中学 一级 研究 专长 英语教学研究 最后学历 大学本科 最后学位 工作单位 金坛市第三中学 联系电话 通讯地址 金坛市第三中学英语组 邮政编码 213200 电子信箱 yanping.76@163.com 课题组核心成员基本情况（限填10人，不含主持人） 姓名 专业技术职称 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工情况 陈艳萍 中学一级 金坛市第三中学 英语教学 调查统计分析，撰写调查总结和论文，阶段总结 赵卫红 中学高级 金坛市第三中学 英语教学 指导课题研究 王益华 中学一级 金坛市第三中学 英语教学 收集整理各类资料 郁香 中学一级 金坛市第三中学 英语教学 设计抽查卷，撰写论文 王芳 中学一级 金坛市尧塘中学 英语教学 上网搜集材料 徐芳 中学一级 金坛市第三中学 英语教学 对比教学，撰写相关论文 高慧娟 中学一级 金坛市第三中学 英语教学 编辑活动内容和准备材料 尹莉 中学二级 金坛市第三中学 英语教学 制作多媒体课件 周萍 中学二级 金坛市第三中学 英语教学 收集资料，撰写论文 发表或出版的主要论文或著作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日期 谈发挥学生的主体作用 《英语周报》 2005.2 初中学生学习指导用书 英语第二册上 译林出版社 2003年修订本 二、课题设计论证 一．本课题的研究目标 ?(l)突出以学生为主体，尊重个体差异的思想，探索出一条使学生形成有效的作业策略的路子。紧抓学生课堂效率，提高学生校内时间利用率。课外尽量少布置作业或科学布置作业。减轻学生过重的作业负担，提高学生学习英语的兴趣和自信心。改善学生学习的策略，提高学生综合运用语言的能力。努力提高或逐步帮助学生形成科学的英语学习方法，增强英语学习能力。使学习成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要，以促进学生全面发展和终身发展奠定为目标。 (2)建立符合我校初中学生实际的有效作业策略的体系，最大限度地培养学生运用有效的英语学习策略的能力，提高他们的自主性，全面提高学生素质。 (3)使英语教师更新教育理念，大力改进课堂教学方法，既要努力提高课堂教学效率，又要精心设计，布置课堂以及课外作业，从根本上实现“减负增效”。始终把培养学生在交流中运用语言的能力作为英语教学的出发点和归宿；提高英语教师的业务水平和能力。 二．本课题的研究内容 l、传统教育理念下英语课外怍业布置的形式、特点等现状研究。 2、优化课内外作业设计，培养学生自主学习能力的目标研究。 3、以当堂练习，课堂作业，在校作业为主，课后作业为辅。严格控制课外作业量，减轻学生过重课业负担的策略。 4、优化作业的策略研究 (1)优化作业形式和设计的策略。 (2)改进作业评价的具体策略。 三、研究方法及原则 1、研究方法：行动研究法、问卷调查法、文献资料法、经验总结法等方法。 2、研究原则： (1)趣味性。 教师在布置作业时要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。让学生运用所学的英语来表达自己的思想，为学生创造一个发挥自我的空间，培养学生的发散思维和创新思维。 (2)实践性。 要求学生课外尽量用英语交流；参加各种英语活动和竞赛，抓住每一个锻炼自己的机会，培养学生的自我管理能力和多元认知能力，提高学生的口语交际能力和综合语言运用能力，有利于学生综合素质的发展。 (3)层次性。 不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，教师根据优、中、差三个不同层次设计不同的作业，让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择难易不同的作业类型和作业数量；确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了。 (4)自主性。 学生是学习的主体，是学习的主人。教师要根据教学内容的特点和学坐实际，放手让学生自己设计、编