咨询稿简报1课程发展-董总.PDF

领 导 创 造 WHAT ：课程改什么？ 领 导 创 造 自主 WHAT ：课程改什么？ 选择 •领导： 完善机制，贯彻独中教育的课 程领导。 •创造： 结合社区特色，创造独中作为社区教 育中心的定位与功能。 •自主： 通过“课程标准”的设计，落实学生 为学习主体的理念。 •选择： 改革初高中课程结构，提供学生“有 选择的教育”。 WHAT ：课程改什么？ 领导 创造 自主 选择 WHAT ：课程改什么？ WHY ：课程为什么要改？ WHY ：课程为什么要改？ •课程缺乏缺乏选择性。 •课程缺乏统合性。 •课程缺乏对学生探究能力的培养。 •课程缺乏对学生关怀社区、关怀人的培养。 •课程发展缺乏系统，无法形成培养“人”和“人才”的校本图像。 •课程缺乏学校的参与，无法展现地方的特色。 •课程发展的形态过时，无法回应迅速变化的时代。 •课程发展依旧被考试牵制，难以摆脱“应试教育”的文化。 •课程发展需要加大“学生作为学习主体”的力度。 •课程发展的监督和审查系统需要加强，确保独中教育素质。 •课程发展缺乏研究数据，无法达到有效领导。 WHY ：课程为什么要改？ 领导 创造 自主 选择 HOW ：课程如何改？ 领导 创造 自主 选择 HOW ：课程如何改？ 研究 机制 课程领 导 HOW ：课程如何改？(P. 39-42) 董总 学校 • 独中工委会 • 校长 • 统一课程委员会 • 教务主任 • 学科委员会 • 科主任 • 学科编辑人员 • 学科教师 HOW ：课程如何改？(P.39-P.41) 解决 发现 问题