拨动学生的心弦提高教学的效益.PDFVIP

第60期 乐山市教育科学研究所 2015年12月11 日 拨动学生的心弦 提高教学的效益 ——记乐山市高中语文散文阅读展评活动 为促进我市高中新课程语文教学改革的深化，更好地实现散文教 学具有的审美作用和文化传承作用，让高中散文阅读教学丰富多彩而 又实在实效，让高中散文阅读教学既有课堂教学效果，更有课外阅读 效应 ，全市于2015年12月7 日至8 日在五通桥中学举办了高中语文 散文阅读教学展评活动。 此次活动，全市共有20位教师参加展评，向来自全市的100多名 教师展示了他们的课堂教学风采。评委们本着客观、公正的原则对各 选手在课程理念的渗透、课堂教学的设计、教师素养的展示、教学效 果的达成以及学生发展的关注等方面逐一进行评价，从分数高低入等， 最终评选出了一等奖4名、二等奖7 名、三等奖9名(名单附后)。 长期以来,散文的教学一直都是语文教学中的重点和难点。从选文 角度来看,当下不同的语文教材中,散文都占有巨大甚至最大的比重。 从教学内容角度来看,散文到底要教什么也是一个长期争论不休的话 题。因而,在目前这个感性有余而理性不足的语文研究大环境下,对散 文教学做深入的探讨就有了极大的必要性和必然性。此次散文教学展 评在本次赛课中，表现出了一种可贵的自觉——凸显文体意识，让语 文课的学科趣味更纯正，呈现了我市青年语文教师扎实的基本功，突 出表现在以下几方面：其一，关注学生在阅读过程中的积累整合、感 受鉴赏、思考领悟、应用拓展和发现创新。乐山外国语学校的张谦亨 老师执教的《宗月大师》一课中，努力地引领着学生品析着选文内容， 感知着故事中的人物，特别注意到了对文本的处理，教学设计严谨充 实。其二，充分发挥教师的主导和主体作用。教师是课堂教学的引导 者、指导者、评价者、激励者，更是参与者。 乐山一中的刘璟老师带 来的《温一壶月光下酒》掀起了展评的第一次高潮，刘老师以热情洋 溢的语言，快节奏的教学流程和大容量、新视点的教学内容，感召着 全体听课教师。其三、注重文本的深入挖掘。博睿特外校的宋柳潭老 师在教学《此心安处是遂宁》一文时，对文本解读到位，能根据文本 恰当处理教学环节，设计自然流畅，重难点把握准确，教师语言极富 感染力，对语文教学中人文性与工具性的度把握较准，学法指导自然 渗透学生能力培养，做到了浅文深讲。 展评活动结束后，来自于成都高新区的语文教研员唐云杰老师对 展评进行了点评，并对散文教学进行了指导，唐老师强调散文的文本 本身是作者的真情实感的流露，是作者的心血结晶，只有走进作者的 心灵世界，才能实现散文教学内容和形式的深度教学，走向作者思想 -2- 和情感的深处，一路自是风光无限。 总结、反思此次课堂教学展评活动，我们提出以下建议： 1. 必须关注学本立场。授课中过分地强调了 “教”，因此忽略了 教是有限度的。当我们不明白教的限度的时候，我们的教师找到一个 关键点之后，就进行全方位的挖掘，挖尽，力求清晰、力求明确，甚 至力求把一些隐性的东西变作显现地呈现的时候，我们就没有能够想 到 “教”的限度在哪里？尤其是语文学科教的限度在哪里？我们要保 持可教与不可教、意会与言传、求甚解与不求甚解之间的张力，这是 我们必须思考的问题。 2. 应继续加强对教学文本全方位多角度的开掘。本次赛课当中， 我们看到，有些课堂的理解较肤浅、情感体验不到位，没有形成深入 细品语言文字的氛围，教师应运用自己的知识积累、生活阅历、审美 潜能加深对文本的个性化解读。与文本对话是做好课堂对话的先决条 件。 3. 语文教师的发展要充分借助优质资源，借助文化环境。教师应 发挥自己的主观能动性，要善于发现自己的教学缺陷。本次大赛，我 们看到有的教师大气磅礴，授课细致缜密；有的长于宏观调控，有的 精于细节设计；有的随机灵动，压住阵脚，有的收发自如，临阵不乱。 但有的让自己的预设绊住了手脚，调控能力应变能力较弱；也有的语 言表达拖沓或带有语病。教师特别是青年教师应注意自己的专业发展， 坚实构建自己的语文教学的知识体系和能力，充分张扬自己的教学个 性，以尽快形成形成自己的教学风格。