《第四单元阅读20俗世奇人泥人张课件》初中语文人教版八年级下册_1.pptVIP

* * * * * * 八年级人教版下册语文 俗世奇人 泥人张 李淑兰 中学二级 豫龙镇初级中学 泥人张 泥人欣赏 生活在市井民间的身怀绝技的人。 “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间，“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。 学习目标 1、通过表演与分析知道我国民间艺 人——— 泥人张的高超技艺及过人的智慧。 2、学习文章曲折有致的叙事技巧。 3、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 冯骥才1942年生，当代作家、艺术家、民间艺术工作者，原籍浙江慈溪、生于天津、长与天津，曾任天津市文联主席、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。近年来他为保护中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性的考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。 　　冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有《义和拳》、《神鞭》等。其中《神鞭》被改编成同名电影。我们学过他的作品《珍珠鸟》。 过字词关 给画线的字注音： 阔绰 吆喝 怵 抠 chuò yāo chù kōu 撂高的 liào 赚 zhuàn 模子 mú 朗诵课文，整体感知 1、课文写了一件什么事？简要复述课文。 先写海张五挑衅泥人张、泥人张捏泥像还击； 再写海张五讥讽泥人张、泥人张贱卖“海张五” 你能用一句简洁的话来概括吗？ “泥人张”智斗“海张五” 师生互动 2.“海张五”是什么人呢？人品怎样？“泥人张”又是怎样一个人？为什么敢和他斗?带着这几个问题，请你再默读课文，试找出相关语句，划出句子，并在旁边做上批注。同桌讨论，并派代表发言。 海张五：爱摆臭架子、蛮横无理、故意挑衅、 粗俗，完全活脱脱的地痞形象。 泥人张：技艺高超、有智慧、胆量高不畏强权 只见人家泥人张听赛没听…… 泥人张头都没回，撑开伞走了。 ——个性内敛 ……左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。 ——技艺精湛 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。飘似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 课本剧表演 以小组为单位展示课本剧。注意表情动作。 奇在后发制人以独特的方式一 招制敌的智慧； 奇在面对他人羞辱，镇定自若，喜怒不形于色的个性； 奇在神乎其神的精湛技艺； 泥人张： 奇在清高自爱，不卑不亢的品质。 品味语言 合作探究 本文在语言上有何独到之处？ 浓郁的天津风味 1.台上的嘛样，他捏的嘛样。 3.一个泥团儿砍过去？ 5. 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。 4.天津卫是做买卖的地界儿。 2.架式挺牛 用词凝练，语言极富表现力。 1.随后手一停，他把这泥团往桌上叭地一戳，起身去柜台结帐。 一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。 （ “戳”这个词体现了泥人张怎样的内心感受？） 2.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。 一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。 用词凝练，语言极富表现力。 （你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成“捏、揉、做”等其他的动词，看看表达效果有什么不同。） 讨论： 在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗? 在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。 全文小结 《泥人张》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。 值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！ 教师寄语 民俗是我们和中国文化联系的血脉， 没有继承和积淀的民族是没有根的民族， 抢救中国民间文化是每个国人的义务和责任! 1、学习人物速写的方法 （1）补写“泥人张头也没回，撑开雨伞走了”后的行动和心里。 （2）续写海看到杂货摊上成排“贱卖海张五”后的语言动作和神态。