动手做做看教学的设计.docVIP

《动手做做看》教学设计 --张志敏 一、教学目标： 1、会认15个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。 二、教学重难点： 1、重点：正确掌握生字的音形义。 2、难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发,武汉综合英语基础班。 三、时间安排：2课时 四、课前准备： 课件、生字卡。 五、教学方法：小组合作、探究方法。 六、教学过程 第一课时 1.谈话导入： (1)同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢?(鼓励学生自由发言，老师随讥评价) (2)今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫--(出示生字卡片，学生齐说伊琳娜)伊琳娜在遇到疑问的时候，是怎么做的?(板书课题：动手做做看) 2.初读课文，整体感知，识记生字)(1)轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。(2)自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的字，想办法把它记住，把不好记的字标出来。 (3)小组内交流学习生字的情况：介绍自己是怎么记字的；讨论不好记的字怎样把它记住。 (4)全班交流：全班齐读去掉音节的生字，交流识记生字的方法 (5)书写生字：讨论如何把字写正确、写好看；完成课后我会写的内容，老师巡视指导；学生展示自己所写的字，老师随机评议 3.学生自读课文，用--勾出科学家朗志万提出的问题 第二课时1.复习导入：孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题?(课件出示朗志万的问题，生齐读)2.再读课文，讨论交流。(1)学生自读课文，想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。把不明白的地方做上符号(2)小组讨论解决问题，老师巡视指导。(3)交流体会：老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。 a.伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢? b.朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。 3.拓展课文内容 (1)伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时他可能会说些什么? (2)学生思考后自由发言 (3)鼓励学生把自己说的话试着写下来 (4)老师小结4.巩固生字做组字游戏，出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。5.课外作业动手做做课文中的实验：把放入手中的物体变一变，仔细观察，满出水的多少与放进物体大小有没有关系。 七、附板书设计： 13、动手做做看 伊琳娜生气→→哄骗→→动手做了做。 伊琳娜笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。 (科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。) 14《邮票齿孔的故事》教学设计 ---杨娜 教学目标： 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学准备：生字卡片、邮票的图片 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时一、创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的最早的黑旋风邮票的图片问：这是什么? 2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别?一张有齿孔，另一张没有。3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、标出自然段。3、你喜欢谁?为什么? 三、识字、写字。 1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 2、结合语句认识生字：伦敦、研究。3、借助汉字特点识字。(1)借助汉字表义的特点识裁撕。(2)借助汉字表音的特点识究政。 4、运用多种方式巩固识字。 (1)我说你找。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 (2)我指你认。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 (3)找一找。在生活中找一找本课的生字。 5、写字指导。 刀、仍、便，是新认的字。刀字便二字与使字结合起来引导学生写好单立人。仍字右边第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。便、使右边十分相似，重点如下：上横宜短，口、曰要扁，撇应先竖捺须伸展。英字第七笔撇上边要出头。式字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。6、学生习字。 第二课时 一、复习检查认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 二、朗读感悟课文。 1、自由读课文，要求读顺。2、学习第一段(略讲