九年级化学上册第二单元 课题3 制取氧气教案(新人教版).docVIP

制取氧气 知识与技能了解实验室中制取氧气的方法和原理。认识分解反应、催化剂及催化作用。过程与方法初步了解通过化学实验制取新物质的方法培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。情感、态度与价值观通过亲手做实验让学生体验成功的喜悦激发学生的探究欲。重点　氧气的制取原理。难点　催化剂的概念和催化作用。试管(5支)、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、硫酸铜溶液、小木条、火柴等一、导入新课师：我们已经学习了氧气的性质和用途了解到氧气能支持燃烧是一种化学性质比较活泼的气体能与许多物质发生氧化反应在反应中放出热量。氧气可用来供给病人呼吸供给登山、潜水运动员呼吸；还用于气焊、气割还用于火箭的发射等等。上节课我们已经利用氧气做了有关氧气性质的实验在这些实验中我们所用二、推进新课制取氧气有两种方法：工业制法和实验室制法(一)氧气的工业制法方法：分离液态空气[思考]这个变化属于什么变化？为什么？[回答]属于物理变化因为从空气中分离氧气并没有生成新物质。(二)氧气的实验室制法教师参照教材37页图2－14引导学生说出仪器名称和用途观察药品颜色。[课件展示]实验2－5内容师：高锰酸钾是一种暗紫色的固体它受热时分解出什么气体？生：氧气。师：对！生成了什么？生：锰酸钾和二氧师：下面我们再来看看实验2－5的另一项内容。 实验编号 现象 原因 快慢①过氧化氢溶液(不加热)②过氧化氢溶液(加热)③单独加热二氧化锰④过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰　　学生按能产生氧气那么二氧化锰是一种反应物还是起别的作用呢？[实验]待上述实验④中的试管中没有气泡时重新加入过氧化氢溶液观察发生的现象。[现象]本已不产生气泡的试管重新加入过氧化氢溶液不进行加热又会有气泡产生用带火星的木条进行检验带火星的木条能够复燃。[结论]产生的气体还是氧气。(提示：多次重复上述实验还能观察到同样的现象)[分析]说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时二氧化锰可以重复使用。既然二氧化锰可以重复使用(提示：在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量实验后把二氧化锰过滤、洗净、干燥再称量比较反应前后二氧化锰质量发现没有变化)[提问]既然二氧化锰的质量和化学性质都没有变化那么它在这里到底起一个什么作用呢？[分析]没有加入二氧化锰时过氧化氢溶液需要加热才能产生氧气而加入二氧化锰后过氧化氢溶液在常温下就能迅速产生氧气可见二氧化锰起了1．过氧化氢水＋氧气[分析]实验室可用多种方法制取氧气如加热高锰酸钾制取氧气加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。大家对于高锰酸钾其实并不陌生医院里常用的紫药水事实上就是高锰酸钾和水形成的溶液。它具有杀菌、消毒的作用。[过渡]高锰酸钾在加热的情况下能分解出氧气同时生成锰酸钾和二氧化锰。这个实验下一课我们专门安排实验探究。高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气[分析]在二氧化锰的催化下加热氯酸钾也可以分解出氧气同时3．氯酸钾氯化钾＋氧气[提问]上述三个反应与化合反应有什么不同？[回答]化合反应的特点是多变一而上述反应是一种物质生成两种或两种以上的物质。[讨论]分解反应与化合反应的区别。学生分组讨论后回答教师订正。师：总结化合反应是“多变一”分解反应是“一变多”；可以从形式上进行比较。化合反应：A＋B―→AB分解反应：AB―→AB 课题3　制　取　氧　气第1课时　制取氧气的原理一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气二、氧气的实验室制法高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气过氧化氢水＋氧气氯酸钾氯化钾＋氧气分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应催化剂在教学中教师可以通过学生熟悉的一些生活现象和熟悉的物质创设问题情景使学生迅速融入到课堂教学中来。让学生在这一系列活动中了解氧气的制取方法明确氧气制取时的注意事项。此外教师要注意充分发挥学生的主体作用增强他们对化学的好奇心培养他们对科学的探究精神。