九年级历史下册 第5课《法西斯势力的猖獗》教案(新人教版).docVIP

第5课《法西斯势力的猖獗 》 学 科 历史 课 题 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 通过本课学习，使学生掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。 过程 方法 简单介绍各法西斯政权建立的过程及其标志，分析法西斯从一种社会思潮发展到在一些国家夺取政权的社会历史原因；分析法西斯的共同本质，法西斯的兴起与世界战争的关系，组织学生控诉法西斯的暴行，批判纳粹对犹太人的迫害。 情感 态度 使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；德、意、日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。法西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。 教学重点 德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成 教学难点 经济危机与法西斯政权建立的关系 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 复习导入： 经济危机发生的时间、特点、影响是什么? 19世纪末20世纪初，主要资本主义国家在进入帝国主义阶段时，形成了各自的特点，德国、日本的特点是什么? 教师：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，以此导入新课。 一、纳粹政权的建立 指导学生阅读自由阅读卡的有关内容，明确什么是法西斯和法西斯专政。 1、背景 多媒体出示《1929~1933年世界经济危机对德意日影响简表》，结合教材引导学生思考：大危机给德国带来什么严重后果？ 教师指出：由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。 什么是纳粹党?纳粹党的反动理论是什么？ 2、反动理论：民族主义、种族主义、复仇主义及妄图建立日耳曼大帝国的扩张野心 3、纳粹势力的发展。以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一 思考并回答 阅读自由阅读卡内容 总结回答 阅读思考， 讨论交流 复习旧知识，导入新课 理清概念含义 培养学生概括能力、理解能力 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。 4、 德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。 5、希特勒恐怖独裁统治的表现：①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。④焚毁进步书籍，加强思想控制。 1935年德国摧毁《凡尔赛和约》实行普遍义务兵役制，陆军扩到60万人。 世界大战的欧洲策源地终于在德国形成。 二、反犹狂潮 1、原因简介 (1)历史原因。欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责。世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。(2)个人原因。希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，他在《我的奋斗》一书中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。(3)西方大国实行绥靖政策，对纳粹的退让、姑息，使纳粹对犹太人的迫害不断升级。 2、表现 引导学生思考动脑筋：想出几条确凿有力的证据，批驳德国法西斯对犹太民族的污蔑 三、意大利日本法西斯的暴行 1、意大利法西斯专政的建立——世界上第一个法西斯政权 引导学生阅读教材了解意大利法西斯兴起的背景资料 意大利在一战中虽挤入了战胜国的行列，但在凡尔赛和会上，分赃最少，大战对意大利的经济影响很大，战争中