九年级历史下册第19课 现代音乐和电影(新人教版).docVIP

第19课　现代音乐和电影 ? 二、重点难点分析 ? 重点： ? 爵士乐：是现代音乐的一个代表，是非洲遗风和欧洲古典音乐在美国多元、自由、高速发展的社会环境中相互融合、发展的产物，是原始音乐精髓和现代文化结合的结果。布鲁斯和拉格泰姆是爵士乐的初期形式，这两种音乐都源于美国黑人乐曲。在布鲁斯和拉格泰姆走向成熟的时候，黑人乐手把它们结合到一起，形成爵士乐。此后，它多次变换其形式、风格及速度，每一次的变化都注入了一些新的内容。 ? 音乐是用来表达人的内心情感的，爵士乐是由非洲音乐与欧洲音乐相融合而产生的平民音乐。爵士乐不仅是一种音乐流派，它本身还反映一种精神状态，其内容包括生活的许多方面，而且是真实的反映：诸如对不公正的反抗、对美好爱情的向往、挫折后的失意等，同时还有幽默、自嘲，有时甚至是流着眼泪的笑。 ? 难点： ? 好莱坞：是世界电影之都，代表着世界电影发展的最高水平，这里汇集了著名的电影制片公司、名导演和名演员，拥有世界一流的电影制作技术和拍摄场地，摄制出许多闻名世界的影片。好莱坞引领世界电影的潮流。 ? 好莱坞的全球化策略对各国的民族电影市场构成强大威胁。中国电影应如何应对，不应仅是电影界人士的任务，也应当引起社会各阶层人士的关注。探寻好莱坞称霸影坛的原因可以为我们提供一些借鉴。 ? 三、学法指导 ? （1）联系生活实际。中学生的年龄和心理特点决定了，他们对音乐、电影都非常感兴趣，较成年人有更多的知识积累。因此在本课的学习中，应该相互交流自己对音乐、电影方面已有的知识，并根据自己的兴趣爱好，对现代音乐和电影提出各种各样的问题。通过探究解决这些问题，从而学会发现问题、提出问题并尝试解决问题，在这一过程中提高自己的探究学习、解决问题的能力。 ? （2）把握知识线索：本课的重点内容爵士乐和好莱坞，从教材基础知识中可以清楚地了解爵士乐的起源、发展脉络、演奏特点、影响及好莱坞的兴衰历史。把握这一知识线索，对两目的基础知识进行具体掌握。 ? （3）体验法。通过多种渠道如网络、音像公司、电视录制、各种文化机构及学生个人的收藏等，搜集有关爵士乐的唱片(CD、VCD) 及好莱坞的一些大片(VCD)及相关的一些材料等，通过收听、观看来体验爵士乐其中的哀婉、忧郁的曲调。体会黑人奴隶的心愿所在：例如，即兴风格──爵士乐的灵魂，即自由自在地演奏，他们渴望以此来表达自己的一个宏愿──自由地、无拘无束地生活；拉格泰姆──爵士乐音乐的节奏支架，即切分的节奏风格，切分示意出动荡和不稳定，与平静和稳定相对峙，因为黑人奴隶生活在社会的底层，他们希望社会变革动荡，这种不规则的切分节奏特点，就好像他们对现实社会不停地敲击。 ? 通过观看好莱坞的大片、或者同学们相互介绍自己熟悉的好莱坞的某个影片、或者通过角色扮演体验剧情、体验好莱坞影片，从而形成对他民族性格及精神世界的正确理解。 ? （4）即兴表演。组织三五个学生，模仿早期黑人爵士乐师的即兴表演。爵士乐的“即兴”表现方式渗透在整个作品的演奏之中，它是爵士音乐的精髓和灵魂。早期黑人爵士乐多不识谱，演奏时只是凭着灵感，对所熟悉的曲调自由地进行变化，所以带有很强的即兴性质。由于人数不多，三五个乐手经常在一起合作，时间久了，彼此之间也就自然地形成一种默契。即兴表演为爵士乐手提供了宣泄情感的机会，容易激发人的情绪。从而正确理解音乐是用来表达人的内心情感这一结论。 ? （5）分析法。通过历史知识的联系、分析，来了解爵士乐的起源：17～18世纪罪恶的三角贸易，西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美洲，这些黑人奴隶从故乡带走了历史和文化，同时也带上了音乐。生活在社会最底层的黑人奴隶思念遥远的故乡和亲人，沮丧、无奈与绝望的情感始终伴随着他们。在田间、在劳动之余，黑奴们怀念故乡和亲人，常常唱一种哀歌，以表达他们孤寂、哀怨的心声。通过探究学习爵士乐的起源，使我们认识到在欣赏音乐的同时要理解音乐，理解音乐是用来表达内心情感的，音乐与生活、与时代密切相关。 ? 我们常从美国音乐作品中发现带有Blues的曲名，通过分析“Blues”在英语中的意思是“蓝色的、忧郁的色彩”。从而了解到爵士乐的名称为《蓝色狂想曲》、《蓝色的探戈》、《蓝色的爱情》等的原因。 ? 通过搜集资料、分析资料探寻好莱坞称霸影坛的原因，或者从教材提取有效信息。经过分析后总结得出好莱坞称霸世界电影业的原因：一流的电影制作技术、一流的导演、一流的演员；推出影星以确立自己的地位；华尔街金融机构的大量投资；制作技术、题材、制作方法的不断革新；创造出不同的类型片来吸引观众等。 ? （6）充分利用教材资源。阅读教材，挖掘教材的一些潜在思想，通过分析讨论：黑人音乐的故土──非洲并没有出现在世界范围内具有深远影响的现代音乐流派，反而爵士乐在美国出现后很快风行美国并传到世界诸多国家的原因：是因为非洲