九年级物理人教版 （全一册）能源与可持续发展--教案.docVIP

《能源与可持续发展》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道能量的转化和转移有一定的方向性。 2．了解我国和世界的能源状况和能源消耗的趋势。 3．了解未来理想能源的特征。 （二）过程与方法 认识能源的利用对环境的影响，能用辩证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。 （三）情感态度和价值观 认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。 二、教学重难点 本节内容是由“能量转移和能量转化的方向性”、“能源消耗对环境的影响”、“能源与可持续发展”三部分内容组成的。根据能量守恒定律可知，使用能量的过程中，能量的总量保持不变，那么还会出现能源危机吗？因为能量在转化和转移的过程中具有方向性，把能量转化或转移后，能量不能自动再转化到原来形式或转移到原来的物体，这部分内容学生不太容易理解，是本节教学的难点。通过了解世界和我国使用能源状况，全世界对能源的需求量在不断增大，并且以不可再生能源为主，所以人类不得不面对能源危机，要实现能源与可持续发展，需要开发和探索各种新能源。所以了解世界和我国的能源状况是本节的教学重点。 重点：了解世界和我国的能源状况。 难点：知道能量转化和转移的方向性。 三、教学策略 回忆能量守恒定律，能量在转化和转移过程中的总量会保持不变，提出问题为什么还会出现能源危机，使学生产生一个矛盾，激发学生的学习兴趣，提出能量转移和转化的方向性的问题。通过分析实例来说明能量转移和转化的方向性，如汽车散失的热不能收集起来，虽然能量守恒，但散失的能量无法再次被使用。通过图片、视频等介绍在能源使用过程中对环境造成的危害，通过一些触目惊心的图片，使学生认识到使用能源时要注意环境保护，要辩证地看待能源的使用与环境保护间的关系。展示我国和世界近年来消耗能源的结构和数量，了解地球上储存的不可再生能源是有限的，人类正面对着能源危机，需要开发和利用新能源来解决这个问题。结合前面能源使用对环境的影响，提出新能源需要具备哪些特点。 四、教学资源准备 实物投影、多媒体课件整合网络。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 （5分钟） 回忆能量的转化和守恒定律 学生回忆并描述定律内容： 能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变 回顾知识，为本节课内容作准备 引入新课 （5分钟） 既然能量在转化或转移过程中其总量保持不变，那么在实际中会出现能源危机吗？ 学生讨论，引入本课的主要内容 结合能量守恒定律，使学生产生矛盾，提高学习兴趣 新课内容（25分钟） 能量转移和能量转化的方向性 人们利用能量的过程实际上就是能量转移和转化的过程，例如生火做烧，就是把燃料的化学能转化为内能，再通过热传递即能量的转移，使食物变熟。 你能从日常生活中找到哪些能量转移和转化的实例？ 针对学生的举例，提出问题：这些能量能自动反过来转移和转化吗？ 在能量转移和转化中具有方向性，虽然自然界中能量的总量保持不变，但并非所有的能量都可以被利用。 以下的现象可能出现吗？为什么？ 例1．坐在房间内，房间里均匀地充满空气。突然，这些空气自行聚拢在某一角落，使你窒息。 例2．一杯水的内能突然集中在这杯水的上层，从面使上面的水剧烈地沸腾，而下面的水却结成了冰。 小结：我们在利用能量时总会有一部分能量转化成内能散失到环境中，这些能量虽然还在自然界，但无法自动转化为其他形式的能量，很难或无法再利用。即经转化后，可利用的能量只会减少，能源危机依然会存在 ? ? 学生举例说明： 用暖气取暖，内能从暖气中的热水转移到室内空气。 汽车制动，汽车的动能转化为轮胎、地面和空气的内能。 ? 学生思考原因。 ? ? ? ? ? ? 学生讨论这两个实例，分析是否可能出现例子中的现象。 （从能量转化和转移的方向性来分析。） ? ? ? ? ? 通过对实例的分析，认识到能量转化和转移中总量保持不变，但可利用的在不断减少，能源危机仍然是存在的 ? ? ? ? ? 利用物理知识解释实例 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生的总结能力 能源消耗对环境的影响 人类在使用各种能源时，不可避免地对环境造成影响，能源消耗会对环境造成哪些影响，产生哪些危害？说出你们的看法。 展示被酸雨腐蚀的建筑物、沙漠化等图片。 播放能源消耗对环境影响的视频。 完成课本中“想想议议”中的表格，了解不同能源在使用时对环境造成的破坏。 小结：在人类使用能源的同时要注意环境的保护，保持与自然、环境的和谐与平衡 学生讨论交流： 1．大量使用石油、煤炭造成空气污染并产生各种废料。 2．在使用木柴等加剧对树木的砍伐，会导致水土流失和沙漠化。 3．海上石油开采发生泄漏，会破坏生态环