《中小学课堂教学技能提高》：化学(2011.9.26).doc

新课程初中化学课堂教学技巧与实践 武昌区教研室 汪 岳 提 纲 主题一 初中化学课堂基本技能及训练指导 话题1 课堂导入技能 话题2 课堂纪律管理技能 话题3 课堂语言技能 话题4 课堂情感交流技能 话题5 板书板画的技能 话题6 课堂讲授技能 话题7 课堂提问技能 话题8：组织学生活动的技能 话题9 结束技能 主题二 初中化学课堂新技能及训练指导 话题1 课程资源开发技能 话题2 教学设计技能 话题3 组织研究性学习技能 话题4 组织合作式学习技能 话题5 组织体验学习技能 主题三 初中化学课堂特殊技能及训练指导 话题1 示范演示实验的技能训练 话题2 指导学生进行实验的能力培养 话题3 指导学生应用化学知识的能力培养 新课程初中化学课堂教学技巧与实践 我省高中课改已全面启动，初中课改也在不断深化，几乎所有教师都投入其中。在实践过程中，每个老师都会形成自己的教学风格，但是面对新课程，我们会有这样那样的困惑，尤其是教学技巧。今天，在这里我们一起来探讨这一问题。 主题一 初中化学课堂基本技能及训练指导 话题1 课堂导入技能 一、导入技能的构成 导入技能是极富艺术性和创造性的 , 它是各种课堂交流基本技能的综合运用。 但是 ,透过灵活多变的导入形式 ,也不难发现导入技能有着大体相似的结构：引起注意，激发动机，建立联系，组织指引。 掌握导入技能的基本构成就能抓住重要的因素实施训练。 (1) 引起注意 (2) 激发动机 (3) 建立联系 (4) 组织指引 二、导入技能的基本要求 根据导入技能的构成和它在课堂教学中的作用 , 教师的导入技能应满足以下基本要求 : （1) 导入要有趣 (2) 导入要切题 (3) 导入要引思 (4) 导入要简练 三、导入技能的类型 导入的方法要依据教学内容与目标、学生的年龄特征和心理需要 , 灵活多变地加以运用。为此 , 我们必须熟悉导入的基本类型 , 了解各类导入方法的适应性 , 以便灵活恰当地运用。 导入技能的类型 （1) 直接导入 (2) 经验导入 (3) 旧知识引入 (4) 实验导入 (5) 直观导入 (6) 设疑导入 (7) 事例导入 (8) 悬念导入 (9) 故事导入 四、导入技能的应用 案例1：化学使世界变得更加绚丽多彩的导入之一 采取创设实验情境，激发兴趣。 【引言】同学们，今天老师首先来给大家“变几个魔术”，严格来说是做几个实验。请看下面的演示。 【演示】将两只预先已分别滴入几滴浓盐酸与浓氨水的集气瓶口对口，抽去玻璃片（如下图所示）。 师：观察原来两只集气瓶是否有异样？ 生：都是空瓶，无异样。 师：抽去玻璃片后，有什么变化？ 生：空瓶中出现大量白烟。 师：怎么回事？如何解释？ （学生思索，同桌同学小声切磋，最后还是摇头。） 师：目前还无人能解释，那我们就暂时放一下，先看下一个“魔术”（实验）。 【演示】预先在两张圆形的滤纸上用酚酞写上化学二字，将两张滤纸贴在一张长方形的白纸上，再贴在黑板上（如下图所示）。 师（指着滤纸问学生）：白色的滤纸有什么异样吗？ 生：看不出，好像什么都没有。 师：再将一喷壶中的液体（氢氧化钠溶液）喷少许上去，同学们仔细观察，出现什么现象了？ 生：出现了红色的“化学”二字。 师：很惊奇吧。下面还有更惊奇的，老师又将另一喷壶中的液体（稀盐酸）喷少许上去，请同学们继续观察。 生（惊讶）：看，红字又没有了。 （班级气氛热烈，很多学生都在讨论，既想解释，但又解释不清。） 师：以上实验用你们现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？ 生（摇头）：无法解释。 师：是的，目前我们还无法解释，但在这里我们将这两个实验的原理留给大家思考，谁最先解释出原因的，老师有奖。好了，言归正传，要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。 【点题】第一单元　走进化学世界 板书：课题1化学使世界变得更加绚丽多彩 案例2: 第八单元 课题2 金属的化学性质的导入 采取复习提问导入 [回忆与再现] 金属与氧气的反应 1．填表 实验 现象 反应的化学方程式 活泼性比较 铁丝在氧气中燃烧 ? ? ? ____在空气中燃烧 ? ? 2．铝与铁相比，具有哪些优良性质？ 3．为什么铝具有优良的抗腐蚀性能？ 4．分析“真金不怕火炼”蕴含的科学原理。 话题2 课堂纪律管理技能 许多教师在教学中遇到的麻烦既不是备课 , 也不是讲授 , 而是课堂纪律管理。纪律是对个人行为施加的外部准则与控制。课堂教学是一种集体活动 , 为了组织与协调个人的行为 ,以利于集体活动的开展 , 课堂纪律是至关重要的。课堂教学中 , 纪律管理不仅能促进信息交流 , 保证教学的顺