普通高中地理课程标准-ibe-unesco.PDFVIP

普通高中地理课程标准（实验） 第一部分 前 言 现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上， 树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的 广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。 全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、 反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我 国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实 践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是 时代赋予高中地理教育的使命。 一、 课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特 点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各 种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。 第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间 差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学在现代科学 体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认 识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的 一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。高中地理课程由必修课程与选修 课程组成。 二、 课程的基本理念 1．学习公民必备的地理。建立具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必 备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等 问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 2 ．满足不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探 索自然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。 3．注重对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地 理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。 4 ．注重信息技术在高中地理课程中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营 造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 5． 注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价， 实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与 定量评价相结合。 三、 课程设计思路 1．高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步 学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。 2 ．高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人 类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民 现代文明素质为宗旨，从而全面体现高中地理课程的基本理念。 3．高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。共同必修课程共6 学分，由“地理 Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”（各2 学分，36 课时）三个模块组成；选修课程由“宇宙与地球”、 “海洋地理”、“自然灾害”、“旅游地理”、“城乡规划与生活”、“地理信息技术应用”（各2 学分，36 课时）六个模块组成。本课程标准对选修课程的学习顺序不作具体规定，选修课 可以在必修课之前或之后，也可同时学习。 4 ．报考普通高校相关专业（如地学、农林、经济、管理、军事等）的学生必须修满地 理选修课程4 学分。 第二部分 课程目标 高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本 技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国 主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来表述，这三个维度在 实施过程中是一个有机的整体。 一、 知识与技能 1． 获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征， 以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 2 ． 了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发 展的意义及主要途径。 3． 认识区域差异，知道区域可持续发展面临的主要问题和解