区域经济可持续发展与高职人才培养模式转变.docVIP

区域经济可持续发展与高职人才培养模式转变 　　摘 要: 全球经济一体化的推行,是在以区域经济发展为基础的条件下完成的,因此,区域经济的可持续性发展为地区经济的产业结构和人才需求都提出了较高的要求。专业专项型人才的培养是维持经济平稳发展的基础,随着地区产业优化的进步,高职教育培养的职业技术人才很好地满足了经济增长方式转变的需要,实现了教育与人才需求的密切结合,是高等教育方式的重要补充。 　　关键词: 高职教育 区域经济 人才培养 　　 　　1.前言 　　长期以来,我国的经济增长动力主要依赖于高额的出口贸易顺差,对外部市场的依赖程度比较高,缺乏内需的拉动。在全球经济一体化的发展过程中,外向型经济的风险程度高,在金融动荡中受波及较大,再加上我国幅员辽阔,各地经济发展的不平衡,更加剧了我国市场经济的不安定因素。因此,优化产业结构,发展地域经济是我国目前经济转型期的重点问题。与此同时,人才的培养更要配合经济增长的要求,为经济的持续发展提供充足的人力供应,尤其是更加全面的专业技术型人才。 　　2.产业结构优化与经济增长方式转变:区域经济转型发展的突破口 　　一直以来中国的基础工业、农业所占的产业比重很大,第三产业发展相对滞后,经过了几年的产业结构重组和产业调整,第三产业增长势头迅猛,工业、农业比重有所下降,总产业结构日趋优化。尤其是与周边国家的贸易往来,更加促进了优势产业的进一步发展和壮大,促进了地区的资源整合,经济发展的重点更加有的放矢。 　　近年来我国对高科技产业的扶持政策,也掀起了从“制造”向“创造”转变的改革浪潮。我国无疑是全球第一的制造大国,但新产品的开发能力较低,科技含量不高,很多产业停留在“代工”的水平上,受国外订单影响较大。随着我国对研发过程重视程度的提高,很多产业已经能够完成自主研发和创新,增强了发展的源动力。 　　可见,产业结构的优化、经济增长方式的转变,不仅是区域经济在金融危机中能够从容面对的关键因素,而且是区域经济深入发展的坚实基础。其中,民营资本的壮大、高新科技产业的发展、国内贸易的增长一方面创造了大量的国内就业岗位,另一方面也对职业技术人才培养提出了更为明确的高标准、严要求。[1] 　　3.就业导向决定人才培养方向:区域经济转型发展对高职人才培养的要求 　　以广西柳州地区为例,广西地处东盟贸易接壤地带,对出口贸易依赖程度较高,但自从“十一五”规划以来,柳州市已经启动了转变经济增长方式、优化产业结构的改革方案。产业结构重组也引起了劳动就业的转变,同时增加了职业技术人员的定向需求,从而为高等职业教育提出了新的要求,也对职业教育的专业开发产生了一定的影响。 　　2007年柳州市人才需求持续快速增长,共引进各类人才7.6万人,其中需求量最大的五个专业分别是机械(占总量比17.5%)、销售管理(11.1%)、机电一体化(9.9%)、应用电子(9.9%)、计算机技术(5.5%)。产业结构的调整,经济增长方式的转变,必然引起产业、行业对高等职业技术人才的需求、培养目标、专业设置、办学模式、课程设置、师资队伍等产生一系列的规范作用,培养优秀的高等职业技术人才正是区域经济社会发展的内在要求。 　　人才的需求直接反映了该地区的经济产业结构,柳州市机械、电子信息等人才的大量需求折射出机械和电子产业的主导地位。由于服务业发展相对滞后,过去对服务相关产业的人才需求空间也不大,但随着柳州经济结构调整和增长方式的转变,人才需求增长的重心继续向服务业转移,以金融保险、投资管理等人才的大量需求为代表,近年来的增长比例已经远远超过了传统行业。由于相关产业的迅速发展,企业更多需要的是有经验的实践性人才,用人单位更多关注的是应聘者的职业技术和综合素质,这就为职业教育提出了新的发展方向。高等职业教育在培养学生专业技能的同时,更要重视对学生的动手实践能力和个人基本素质的培养,使高等职业教育不仅仅是企业和工厂的“代培机构”,更要发挥教育的根本职能,培养出适合当地经济发展动向需要的全能型人才,保证地区经济长久持续的蓬勃发展。 　　可见,产业结构优化要求人才培养随之而动,作为以服务地方经济发展为宗旨的高职教育在人才培养过程中必须清楚区域经济发展对于人才需求的具体要求,从而在高等职业教育的培养目标、专业设置、课程设置、技能要求、师资配备、实验实训、就业指导等方面有效地开展教育教学工作。其中涉及人才专业知识与技能、自主创新能力、综合素质的培养水平,“产、学”相结合的培养模式。[2] 　　4.职业技术人才培养工作要凸显科学发展观的战略意义 　　我们认为,职业技术人才培养工作应该切实实践科学发展观,务必做到突出一个主题、强调两个坚持、实现三个转变。 　　4.1突出发展的主题。 　　人才的培养要具有鲜明的时代特性,具有发展的高瞻远瞩