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增强思想政治教育实效性思考 　　摘 要： 增强思想政治教育的实效性是一个亟待解决的重大问题。增强思想政治教育的实效性，要充分认识教育对象的变化，要其他学科配套协助，要准确定位其功能。 　　关键词：思想政治教育 实效性 主体意识 　　 　　思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面，是中国共产党的优良传统和巨大优势。无论是在新民主主义革命时期，还是在社会主义建设时期，中国共产党都十分重视对广大人民群众进行深入细致的思想政治教育。思想政治教育在中国共产党领导我国人民进行民族独立、国家解放，以及社会主义建设过程中都发挥了无可替代的作用，而在当今，思想政治教育的实效性却受到了挑战。如何增强思想政治教育的实效性，发挥思想政治教育在社会主义现代化过程中的作用是我们目前必须解决的一个重要课题。 　　一、对思想政治教育实效性的几点认识 　　（一）增强思想整治教育实效性不能只从思想政治教育本身找原因。 　　思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。简言之，思想政治教育是从思想政治品德上培养教育人的活动。思想政治教育在我国有着更为具体的定义，它是指中国共产党以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装全党、全军和全国人民，提高人们的思想道德素质和科学文化素质，调动人们在工作、革命和建设、改革中的积极性、主动性、创造性，做好各项工作，为实现党在各个时期的总任务而奋斗。长期以来，我国的思想政治教育实效性欠佳，原因在于思想政治教育的内容过度理想化，缺乏人性化，忽视了个人的真实需求，目标定得高远让人无法企及，最终导致思想政治教育流于形式，缺乏实效。思想政治教育包括思想教育和政治教育，思想政治教育要见实效包括两个过程，即内化与外化的过程，内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是变“社会要我这样做”为“我要这样做”，外化则是变“我要这样做”为“我正在（已经）这样做”。内化与外化不论哪一个环节出问题都必将导致思想政治教育的实效性不强或没有体现。这就要求受教育者知、情、信、意、行的协调统一。思想政治教育在传播社会需要的思想、观念、规范方面，是应该而且完全可以做得很好的。因为凭借目前党和国家的重视程度，我们现有的思想政治工作者和理论工作者队伍，逐渐完善的思想政治教育学的学科建设，以及现代信息技术的发展，思想政治教育将正确的、科学的、符合我国社会发展的需要的思想观点传播给大众并非难事，也就是说思想政治教育在完成人民群众的“知”上是完全可以做到的。而难在帮助受教育者感动“情”，建立“信”，形成“意”，最终落实到“行”。思想政治教育的实效性不强就在于它没有使人们达到“知、情、信、行”的统一，但是我们也必须明确，完成人们思想、政治观念的内化与外化并非思想政治教育一方之力可以完成的，把责任归咎到思想政治教育上是不公平的，人的全面发展需要思想政治教育，单独的思想政治教育不能完成人的全面发展的任务。增强思想政治教育的实效性应该从思想政治教育的自身找突破口，但不能只从思想政治上找原因，应当放眼全社会，调动各方之力。 　　（二）增强思想政治教育实效性要充分利用受教育者个体主体意识提高这一条件。 　　思想政治教育从本质上看是做人的思想工作的，是为社会培养合格的主体，思想政治教育的对象是人，而在现代社会，作为社会个体的人与以往相比，有了一个显著的进步，那就是个人主体意识的提高。这是当前我国社会发展对个人发展的影响中最主要的体现，社会对人的影响最主要的是经济对人的影响，现代人的重要特征和标志的主体意识的觉醒，从经济发展变化的角度来看，主要取决于三方面的社会变革，一是社会主义市场经济的确立，从经济基础的底层把人的主体需要纳入了社会经济生活之中；二是信息技术和知识经济的出现，通过科学技术这个要素，从生产力层面推动了主体性的提高；三是经济全球化急剧发展的趋势和我国加入世贸组织后的经济、社会环境，推动了人与人之间的跨文化的交往的广度和深度，进而从文化互动层面增强了人的主体性。社会成员主体意识的提高是现代合格主体的前提条件，但主体意识增强的社会成员应当具有什么样的意识、观念、品质仍然是思想政治教育的任务。思想政治教育的任务最终是要促成个体的思想转化，现实的个体是一个能动的个体，他们往往会根据自己有的思想观念，社会态度，以及个体实践的需要对教育者输送的信息进行选择、加工。社会成员主体意识提高，能动性更大程度调动起来，面对这样的教育对象，思想政治教育要增强实效性，除在教育手段、方式上寻求现代化的设备支持