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外教英语口语教学利弊与建议 　　摘要：本文通过对外籍教师英语口语教学进行优势和劣势两方面的分析和总结，并提出相应建议，试图借此促进对外教资源的充分利用，加强英语口语课堂的成效性，使学生最大程度的受益。 　　关键词：外籍教师　英语口语　优势　劣势　建议 　　中图分类号：G633.4　文献标识码：A　文章编号：1005-5312(2009)09-0073-02 　　 　　一、引言 　　 　　近年来，随着经济全球化的发展，中国的教育也逐渐走向国际化，而英语教学在这个进程中起着举足轻重的作用。作为英语语言运用能力培养的一个重要方面的英语口语课堂也备受关注，其中地道的语言环境显得尤为关键。 　　因此，为了使学生能学到更加地道的英语，并能更地道的使用英语，聘请外籍教师加入到英语教学尤其是口语课堂中，成为了很多高校的一项重要举措。随着中国国力的不断强盛，来中国教授英语的外籍教师人数也在与日俱增。而只有避免外教在课堂上的劣势，才能最大限度的挖掘外教在课堂上的优势。本文将从外籍教师口语课堂教学的利弊两方面进行分析和总结，并提出相应的对策，在如何充分利用到外教资源，使学生最大程度的受益方面提出几点建议。 　　 　　二、外教在教学中的优势 　　 　　(一)地道的语言环境 　　外籍教师地道的口音、表达方式，为学生创造了一个地道的英语语言环境。美国心理学家弗斯提出：听的过程不仅是一个接收的过程，而且还是一个建立的过程。由于外教独特的语言背景，其课堂采用全英文教学，使得学生不得不集中注意力听懂并能交流。学生通过先听外教说，然后模仿、理解，了解怎样说，在一定情况下说些什么，使学生说一口流利地道的英语成为了可能。 　　中国学生的母语是汉语，是一个在词汇、语法句法、表达方式和思维方式等多方面都与英语有着巨大差别的语言，在学习和使用英语的过程中，学生往往在开口前先用中文进行思考，这样就不可避免的会受到汉语的干扰，说出来的很多也就成为了中式英语。而外籍教师原汁原味的英语，地道的语言表达和流利的口语，有利于学生在交流中直接用英语把理解的信息储存在记忆里、克服母语干扰，养成直接用英语思考和表达的习惯。 　　(二)文化因素的融入 　　作为不可分割的整体，语言和文化在英语教学中起着相辅相成的作用。学生在学习英语语言的过程中融入对英语文化的了解，能更好的促进他们对语言的掌握。而在这方面，外籍教师具有得天独厚的优势。对于没有在英语国家生活过的老师和学生来说，英语国家的国情、文化、风土人情等，都没有亲身经历过，而只是从书本上了解一些较为粗浅的认识。而外籍教师在教授过程中，能使用亲身实例来为学生进行讲解，或者使用一些特殊的教学环节给学生具体的体现出来。如在介绍英语国家的餐桌文化和礼仪时，外教会通过餐具摆放的演示、典型西方食品的食用方式、甚至请学生品尝自己制作的食物等方式，让学生在这些过程中学会相关的语言知识，同时更好的了解西方文化。 　　(三)轻松活泼的课堂环境 　　外籍教师大多套路活络，在教学过程中注重培养和激发学生学习的兴趣，授课过程中使用的非语言交际行为较丰富，他们通常表情夸张、个性张扬，经常面带微笑，喜欢与学生有目光接触。同时，外籍教师的外国背景，与众不同的面孔，不同的思维方式，更能吸引学生的注意力。 　　多数外籍教师在组织课堂教学时，会尽量创造活跃轻松的气氛，使学生能够放松下来，尤其是对性格内向的学生来说，在这种友好轻松的环境中，语言焦虑减少，能够更自如的表现自己。 　　 　　三、外教在教学中的劣势 　　 　　(一)缺乏教学的系统性 　　中国教师在教学中大多严谨规范，计划性强，而外教通常十分随意，很少在学期初就按要求制定详细的教学计划。 　　在教材方面，虽然大多学校会为外教提供一定的基本教材，但很多外教上课并不固定使用某种教材，而是采用自己编写的讲义，很多时候他们所选用的教材、内容和安排形式随意性强、缺乏系统性和严密性。甚至有的外教上课才临时选定授课内容，完全没有教学计划，使得口语课堂活动安排散乱，缺乏主题，口语课变成了散漫的聊天课。学生在这样的课堂上学不到实质性的内容，对英语的学习也起不到很大的帮助作用。 　　(二)对中国学生英语能力估计不足 　　外籍教师缺乏对中国学生的了解，对中国学生英语实际能力估计不足，经常过高或过低的估计学生的英语水平。有时学生感觉教学内容和方式太过幼稚，自己像被当作幼儿园小朋友；大部分中国学生的语音，听力和口头能力不够强，而有些外教在授课过程中仍然使用正常语速，学生跟不上节奏，感觉外教讲的太深奥，根本听不懂。究其原因，归根到底就是对学生的能力和水平没有深入了解，估计不足。这从一定程度上会影响学生对口语课堂的积极性，使学生产生厌学情绪。 　　(三)中西文化隔阂 　　语言是文化的产物，也