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新形势下高校影视专业教学现状与思考 　　摘要：随着信息技术的发展，数字时代的到来，对影视艺术而言，无疑将产生一场巨大的前所未见的变革，既是一个挑战，同时也意味着一次历史发展的新机遇。所以在这个巨大变革的新形式下，高校的影视专业教学，也应做相应的变革，以适应时代发展的浪潮。本文对新形式下的高校影视教学现状和应对做了初步的探讨。 　　关键词：信息技术；变革；高校影视专业教学；探讨 　　 　　21世纪人类将全面进入信息化时代，信息技术已被广泛应用于现代影视创作之中，信息化产业的发展已经渗入到人们的日常生活当中，同时对我们影视教学的教育理念、教学模式、教学方法、师生关系乃至整个教育体系，都带来了前所未有的挑战和机遇。 　　影视艺术教育是全面素质教育中不可或缺和替代的重要组成部分，对提高学生审美素养有着重要的作用。它是建立在现代科技基础之上的综合艺术，随着科技的不断发展，面临着新的机遇和挑战，传统的影视教学已无法适应现代化发展的需要，必须要进行一系列的优化和改革，以适应新形式，促进新发展。本文对新形式下的高校影视教学现状和应对做了初步的探讨。 　　一、新形势下的影视教学的特点 　　（1）人文性 　　影视艺术教学首先具有人文性，不言而喻，影视艺术作为一门艺术必然具有人文性。电影电视凝聚着人类数千年的文明成果，它对人类社会产生影响是巨大的。可以说影视已成为人们精神文化生活所不可缺少的一部分。那些优秀的影片更是具有深远的价值，其作用之大甚至可以影响人的一生，决定人生的道路。影视艺术不仅具有教育功能，还可增加生活体验，开阔视野，提高自身的艺术修养和综合素养，洋溢着浓厚的人文气息。 　　（2）综合性 　　影视艺术教学是一门综合性的教学，因为影视艺术高度融合了文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑、雕塑、摄影等艺术元素，进而形成了独特的品质，形成视听综合、时空综合、表现与再现统一、技术与艺术统一的一门独特艺术。 　　（3）开放性 　　影视艺术教学具有开放性，影视教学内容随着影视艺术的发展而不断更新，所采用的教学方法手段也随之变化的。随着信息技术的发展，学习过程不仅仅局限于单一的课堂之中，电视、广播、网络等一切提供影视信息的地方都可用来学习。 　　（4）实践性 　　影视艺术教学具有实践性，它要通过观摩大量的影视片来传授知识的，它是一种经历，一种体验，一种切身的感受。 　　二、新形式下影视教学的变革 　　（1）树立新的教学理念 　　影视艺术教学与其他学科教学相比，其教学特点有着明显不同。所以，影视艺术教学的教师需要用全新的理念来进行教学，要具备全新的影视教学观。在教学过程中，多进行互动，进行情境教学。学生的创造力可以在师生互动和交流的教学情境中的得到充分的发挥，同时对经验和知识的获得也是高效的。 　　影视综合素质是在不断的学习和长期实践中慢慢积累的。教师在教学中要充分利用现代化技术和设施，用大量优秀影视片断的鉴赏来提高学生的知识积累和审美观，引导学生主动建构知识框架。学生通过亲身的体验、参与，激发出学习的主观能动性，可以自主利用现有信息技术手段对当前影视热点进行评析，从而进行更大范围的学习和探讨。让学生从被动接受向主动获取进行转变，具有深远的意义。 　　（2）优化教学模式和方法 　　传统的影视教学模式主要是老师讲授影视知识，集中观摩少量的影片。其教学手段单一，大部分时间学生只能听老师“讲电影”，难以调动学生的学习积极性，不利于培养学生的思维和素质，限制了影视教学的进一步发展。因此，改革教学方法和手段是非常必须的。我们在现代影视教学中，应多利用信息技术手段，采用多媒体教学，通过对大量影视片断的鉴赏来引导学生学习，这样不仅能为学生提供认知的感性材料，再现情境，更能启发学生对表象的分析、概括、综合，促进思维的发散。学生通过影视的欣赏和评价，锻炼了他们的鉴别能力，对教学内容的理解与掌握比传统教学要深刻很多，影视鉴赏教学也从听老师“讲电影”转变成为真正的“鉴赏电影”。 　　在实际教学中，择片是相当重要的，除了要增加影视鉴赏的容量，更要注重影视鉴赏的质量，使鉴赏的内容和教学内容能够很好地结合起来。不仅要使学生感受到那个时代影视艺术作品的语言特征、拍摄水平以及当时社会的文化风貌，同时也提高了他们的审美经验和鉴赏水平，并可以自主地欣赏解读其他影视作品。在择片过程中，先要以类为选择范畴，然后选择其中优秀的作品作为授课的备用影片。所谓类型电影就是根据约定俗成的类型要求和原则制作出来的影片，它广泛地涉及到题材、人物、特技等影片内容、形式的多个特点。类型电影是现代电影商业化生产意识形态生成和发展到一定阶段的产物，在世界各国均有体现，且在一定的历史时期内反复循环，占主导地位。所以，我们在引导学生观影时，既要使其对该类型电影有一系统的了解，又能够