新课程改革背景下小学体育师资重要性和不足.docVIP

新课程改革背景下小学体育师资重要性和不足 　　摘　要：当前，新课程改革正在如火如荼的展开，而起主导作用的体育教师队伍存在着师资力量薄弱、教师素质不高、能力不强等问题，小学体育教师素质对体育教学具有重要意义，当前小学体育师资存在体育教师队伍数量普遍不足，专业教师欠缺、思想素质、心理素质不足、学历层次亟待提高、教育思想不适应、知识结构单一和陈旧等问题，小学体育师资力量有待加强。 　　关键词：小学；体育教师；素质 　　 　　一、问题提出的背景 　　 　　《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。”全面推进素质教育的关键在于高素质的教师，培养跨世纪、高素质的中、小学体育教师既是加强基础教育的重要前提，也是贯彻全国基础教育工作会议精神的重要举措。2001年6月， 　　《国务院关于基础教育发展与改革的决定》进一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础课程体系”的任务。于是，我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，对体育教师的教育教学水平以及完成教育教学任务所必备的各种素养提出了更高的要求。 　　 　　二、小学体育教师素质对体育教学的重要性 　　 　　体育师资是保证体育教学的关键因素，体育教师的素质直接影响体育教学的质量。在学校体育教学中如果没有一支事业心强、业务素质高的师资队伍，实施体育课程改革只会是一句空话。因此，提高体育教师的自身素质，是深化体育教学改革，全面推进素质教育，适应新课改对教师发展需要的关键。 　　提高教师的素质也是提高学生素质的关键，是提高国民素质的根本。体育教育是提高学生思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质等诸方面素质的基础和前提，它要求体育教师应具有较高的素质，以身作则，处处做学生的楷模，把“敬业、爱岗、爱生、奉献”作为体现人生价值的座右铭，体育教师既是新教育观念、新知识、新价值观念的传播者，又是学生终身学习不断发展进步的引路人，是全面实施素质，培养德、智、体全面发展的合格人才的主力军。 　　 　　三、当代小学生的期望 　　 　　有资料显示，当代小学生对体育教师的期望主要包括：第一、品质方面：性格开朗，风趣幽默，关心学生，做事公道，仪表可亲等：第二、素质方面：师德高尚，知识渊博，文化修养高，教学手段丰富等，第三、能力方面：理解和交往能力，教学能力，组织能力，训练能力，创新能力等。 　　 　　四、小学体育教师的学历要求 　　 　　《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中都提出了“2010年前后，具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次”的目标。新补充的体育师资，必须达到合格学历的要求，即小学体育教师具有专科学历。 　　高学历是当今世界上许多发达国家教师素质的共同特征，如：日本要求中小学教师都要有大学本科毕业的学历水平，美国在《国家为21世纪师资作准备》的教育调研报告中也明确要求所有教师都要经过研究生阶段的教育学训练。作为我国新时期的小学体育教师，应及时采取各种有利措施，广开渠道，不断学习，努力探索来提高自己的学历层次。 　　 　　五、当前小学体育师资存在的问题和不足： 　　 　　有研究结果表明：“在体育教师队伍中相当一部分人存在着重技术轻理论，重训练轻教学的倾向。体育基础理论水平较低，教研和科研能力较差。有些教师不能根据教育规律和人体科学育人；有些教师不能结合学校、学生实际制定教学计划。总的来看，我国现有的体育师资队伍素质水平还无法满足当前社会历史条件对体育人才的要求，体育教师队伍质量的提高任重而道远。 　　 　　1.体育教师队伍数量普遍不足，专业教师欠缺 　　相关资料显示，当前小学体育教师的数量普遍不足，专业教师欠缺，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。这些教师因为担任的语文或数学要参加评比，体育课也就不那么重视了，即使想上进，因为没有体育方面的专业知识，不懂得体育教学的方法，也只能是勉强上阵，导致体育教学质量不高。 　　 　　2.思想素质、心理素质不足 　　体育教师的职业比较清苦，由于社会的偏见，体育还没有真正被社会所认识、理解，由于经济实力的不足，许多贫困地方的小学体育教学条件还比较简陋，体育教师付出的较多，而在精神、物资、待遇方面获得较少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安、烦燥易怒或孤独郁闷，人际关系紧张。作为一名小学体育教师，还要具有良好的职业道德，热爱并忠诚人民教育事业，树立正确的教育思想和观念。但是，在小学体育教师的队伍中，还有许多的教师思想松散，无奉献精神，上课时随随便便，“吹一声口哨，发两