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浅谈如何培养学生学习音乐兴趣 　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号： 　　 多年的音乐教学实践使我认识到：培养学生的学习兴趣是学好音乐这门功课的基础。那么如何在音乐教学中培养学生的学习兴趣呢，在此谈谈个人的一点拙见。 　　 一、课前导入，引发兴趣 　　 一节课能够吸引学生，激发出学生的学习欲望，课前的导入非常关键。教师必须有计划、有目的地采用一定的手段、方法和措施，引发学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。我在课前常用巧设导语和创设情境两种方法。 　　 （一）巧设导语 　　 每节课的开始是很重要，开头开得如何，能否调动学生的学习兴趣，对整堂课的顺利进行，及教学效果有着非常重要的作用。导入新课时，教师一定要设计好导语，用抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传递给学生，让学生明白这节课将要学习的任务是什么，从而调动他们的学习兴趣。如在教唱《校园的早晨》这课时，我是这样设计导讲评语的：“同学们对学校的环境一定很熟悉，那么校园的早晨景色如何呢？你们是否注意观察过？我们今天这节课将学习《校园的早晨》这首歌，看看歌曲中的校园是什么样的环境，清晨同学们在校园里做些什么，哪些地方和我们一样，又有哪些地方地方不一样？”导语一结束，就激起了同学们的学习兴趣。 　　 （二）创设情境 　　 创设音乐环境，营造音乐氛围是课前激趣的又一好方法。比如在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，我先在学生进音乐教室的楼道内墙上张贴出音乐大师贝多芬的画像，使学生受到了音乐的启迪。室内的布置更加有吸引力，正面墙上挂着电教黑板，上方书写十分美观大方且醒目的“音乐世界”几个字，这几个字由变形的高音谱号带出，充满了乐趣。后面墙上稍加美化写着贝多芬的名言：痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。---贝多芬（德国） 这样的教学环境布置，能使学生们感受到本节课的学习内容一定有其深层次的内涵，在未授新课前，先引起他们的学习兴趣。 　　 二、课堂教学，激???兴趣 　　 激发兴趣是在引导兴趣的基础上随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。因而在教学过程中，教师始终要保持激发学生的学习兴趣。只要少于的学习兴趣不减，学习动力就十足，劲头不减。在教学过程中我的激趣方法是： 　　 （一）幽默激趣 　　 例如我在上《摇篮曲》一课时，开始我先没有告诉学生用怎样的演唱方法、情绪、力度、速度去演唱歌曲，只是问了一句“什么是摇篮曲”。学生回答是哄婴儿入睡的歌曲，看来他们知道《摇篮曲》的意思了。于是我让学生自己去发挥演唱，完后，我没让学生唱第二遍，而是微笑着问他们：“同学们，你们这样唱小宝宝睡得着吗”？同学们齐声回答：“睡不着”。我紧接着就说：“像你们这样唱，宝宝会从摇篮里坐起来，对妈妈讲 ‘3#160; 5#160; ?2 3#160; 4#160; ?3 3#160;#160; 2342 ?1#160; 1 ‖’妈妈，妈妈，我的瞌睡没了。”学生听了，都不好意思地笑了起来，而歌曲的演唱要求却包含在了这一张张笑脸之中了，果然再唱时学生的表演大有进步。通过这样的教学使我深刻的意识到，对于初中的学生应该不能直接了当地对他们说“你们唱得很难听”等之类的批评语言或大声训斥学生，而是需要教师利用一定的语言技巧与巧妙的教学手段来增强他们的自信心，保护他们的自尊心，尤其是运用幽默的语文不活跃课堂气氛，从而更好地激起他们的学习兴趣。 　　 （二）直接激趣 　　 利用图片、影像等直观教具，借助生动具体通俗易懂的教学语言可以获得满意的效果。在欣赏《中华人民共和国国歌》这一课时。录像播放鲜艳的五星红旗冉冉升起，学生行注目礼，少先队员敬队礼等图片，讲述我国曾经经历的苦难历程和人民不屈不挠的顽强斗争的精神，引导学生体验“用我们的血肉筑成我们新的长城”在隆隆炮火中前进的悲壮激昂的歌词，感染学生引起共鸣。让学生讲讲每周一参加升国旗仪式的心情，产生唱国歌、爱国旗、爱祖国的思想。 　　 （三）表演激趣 　　 用演奏或表演鼓励学生参与教学活动等形式来提高学生兴趣。音乐课有不同于其它文化科学课的特点。学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补，相辅相成地。音乐游戏中按节奏编曲，曲调创编接龙，即兴舞蹈等满足了学生的要求，充分重视了他们的创造性，更大的激发了他们的兴趣。活动中很多同学按捺不住内心的欲望，纷纷到台上表演，尽管有的同学创编的动作有些欠妥，但我也给予了鼓励，使得不敢表现自己的孩子、胆小内向的孩子得到了鼓励，也加入了创编的队伍。乐器合奏、打击乐伴奏、集体舞组合都是学生们展现自己的方式。 　　 三、课外活动，发展兴趣