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浅谈职业教育中教学方法与教学艺术 　　【摘 要】教学是一门艺术,教学工作大有学问。在教学工作中,应该更新教育思想,改革教学内容,改进教学方法,提高教学艺术。以教师的人格魅力激励学生奋斗,用教师广博的学识影响学生努力学习,立志成才。为此,笔者根据自身多年的教学经验,总结出一些教学方法和教学风格。 　　【关键词】职业教育 教学 方法 艺术 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0035-02 　　 　　教与学是性质不同的两种过程。学习是学生头脑中发生的内部事件,教学是教师为了能够影响学生头脑里进行的活动而提供的各种教学活动的总和。因此,教师所安排的教学应该促使外部的教和内部的学发生密切关系,让学生积极地投入到学习过程中。怎样使学生积极投入到学习中去呢?这在很大程度上取决于教师采用的教学方法和具有的教学艺术。下面笔者根据自己多年的职教经历,谈一点粗浅的看法。 　　一、激发学生的学习兴趣 　　1.兴趣的含义 　　所谓兴趣,是指个体积极探究某种事物并带有情绪色彩的认识倾向。[1]积极探求某种事物或进行某项活动,是一种不断追求、不断有所满足的心理状态。 　　孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里讲了三种学习境界,知之是被动学习,缺乏主观能动性,只是为了学习而学习;好之是把学习当作一个人的好奇和爱好,通过自己的主观努力而获得知识;乐之是学习的最高境界,即把学习当作人生最大的乐趣,求学的过程能达到心灵的愉悦。乐之的心态让人充满智慧,直接指向成功。 　　著名科学家杨振宁曾说:“很多人认为爱迪生、牛顿搞起实验来几天几夜不睡觉,有时甚至几个月不离开实验室,为了科学忍受了常人难以忍受的痛苦,这是一种偏见。做物理研究没有苦的概念,物理学是非常引人入胜的,它对你的吸引力是不可抗拒的。关键是你对它有没有兴趣”。 　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。心理学家调查表明:学习成败的诸多因素(本人素质、家庭环境、经济条件、学校状况、周围氛围、教师水平)中,有无兴趣占30%。由此可见,兴趣在学习中占有重要的地位,在教学中激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。 　　2.激发学生学习兴趣的做法 　　(1)精心进行教学设计。所谓教学设计,主要指教师为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体来说,教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观点、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组织和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定实施方案的系统计划过程。[2] 　　教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体把握,可以根据教学情景的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采用有效的教学手段,创设良好的教学环境,实施可行的评价方案,从而保证教学活动顺利进行,有利于激发和调动学生的学习兴趣和学习积极性。另外,通过教学设计,教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态,从而及时调整教学策略、方法,采取必要的教学措施,为下一阶段的教学奠定良好的基础。 　　(2)上好第一节课。课堂中新课的引入是教学的一个重要环节,如果在这个过程中注意唤醒学生的学习兴趣,精心设计好导入方式,使学生从学习新课的开始就产生强烈的求知欲望,形成一个良好的学习氛围,那么整个教学过程就有了一个可喜的开端。比如可以根据课程内容的实际情况,采用介绍本专业发展历程导入、本课程所涉及专业在国民经济建设中所占地位和作用导入、悬念导入、直观教具演示导入、名人故事导入等,都具有很强的调动学生学习兴趣的作用。 　　(3)上好每一节课。在注意上好第一节课的同时,需要教师用自己的人格魅力将学生的心手拢到课堂上来,用心上好每一节课,用知识的力量去征服学生的心。应充分考虑学生的年龄特点,将知识性、趣味性结合起来,利用实物、模型、挂图、多媒体课件直观性教学,突出重点,分散难点,使每节课有新意,引导学生积极思维,在愉快的气氛中获取知识。 　　二、采用适当的教学方法 　　在确定教学目的和相应的教学内容之后,就必须认真考虑选用适当的教学方法,否则要实现教学目的就是一句空话。 　　1.突出重点 　　在教学过程中,只有抓住重点,才能突出重点。对于重点问题,关键是讲清、讲透。精讲不等于少讲,要质量上求精,在深度上求透。对于能举一反三的内容,其中“举一”是教师的事,要多讲,讲深讲透,直到学生能“反三”为止;而“反三”是学生的事,是学生利用已知求未知的过程,教师要少讲或不讲,千万不能包办代替。比如,麻花钻的基本几何角度的作用及优缺点必须讲深讲透,而麻花钻的改进则是学生