浅谈职业高专计算机应用基础课程教学改进.docVIP

浅谈职业高专计算机应用基础课程教学改进 　　摘 要：计算机应用基础课程是各专业的基础课程，如何提高该课程的教学质量？在课程中如何改进教学方法？如何提高学生的学习情趣和计算机应用水平？作者结合自身的教学实践，分析了目前计算机应用课程教学中的实际问题，介绍了在课程教学中的一些改进实践措施和方法，总结了提高该课程教学质量的途径和方法。 　　关键词：计算机应用；计算机教学；教学质量 　　信息化进程中，计算机应用越来越普遍，我国职业教育与信息化的发展有着越来越紧密的联系。《计算机应用基础》课程教学被各专业普遍选中并做为一门公共课程开设，如何提高该课程的教学质量？需要首先分析明确目前职业教学中计算机应用基础教学过程中存在的一些问题，在教学中针对现实的问题加以改进，从而提高该课程的教学质量和效果。 　　一、《计算机应用基础》课程教学中存在的问题分析 　　《计算机应用基础》课程教学主要参照目前比较流行的方式，面授、实验、考核的方式进行。教学的内容遵照专科计算机应用基础课程的教学大纲。包括基础部分，文字处理部分和表格处理软件的学习三个部分。 　　我们已经形成了教学的三个过程，大班授课介绍计算机的基础知识，学生完成作业，教师批改。按照计算机操作的基本要求，让学生进行文本、表格和文字练习的基本操作实验，提交实验报告由教师批改。最后闭卷考试，作为学生该课程的学习成绩。教学进入了非常规范的过程，似乎没有瑕疵。但是，在课程完成以后，对原来基础比较好的同学并没有多少提高，对原来基础差的同学，有的根本就跟不上，因为课程的教学课时有限，这部分学生掌握教学内容很难，有的同学甚至连计算机的基本操作都没有很好的掌握。在提交作业的时候，学生的抄袭现象比较严重。考试的时候，出卷往往需要牵就一般水平的学生，首先考虑学生按时毕业。所以传统的课程教学过程问题很多，主要表现在5个方面： 　　1. 学生基础差距很大。来自农村中学的学生从来就没有时间接触计算机，他们学习计算机应用基础课程需要从最基本的内容学起，非常吃力。来自城镇的学生大??熟悉计算机的基本操作，文字图表处理和计算机基本知识具有一定的基础，但是他们往往学习浮躁，对重复基础知识的学习表现的不耐烦。这就使大班授课很难达到整体满意的效果。 　　2. 基本操作实验的内容比较窄，受到课程学习课时的限制，很难迅速的提高学生的操作能力，部分基础好的学生对操作的学习认识不够，积极性不高，在进入机房后喜欢上网玩游戏。所以，在实际教学中达到理想的实验教学效果非常困难。 　　3. 学生作业内容比较枯燥，主要是基础知识的内容，学生对完成作业的态度比较消极，大多采取不得不做的被动态度完成，形成平常松懈，在提交作业前一天赶抄作业的局面，这就很难达到理想的教学效果。 　　4. 开始本来是提高教学质量的重要方法，但是学习计算机应用基础课程的学生来自各个专业，属于公共基础课程，对课程的及格率有限制，在学生基础比较欠缺的时候，往往考试主要通过考试前复习使学生掌握部分教学内容，对提高学生的计算机应用素质还是没有发挥应有的作用。 　　5. 教材内容比较落后，教材大都选自其他学校的应用教材，计算机应用基础课程的教材内容总是落后计算机应用技术的发展。计算机教师的教学只能跟着教材走，缺乏主动性。对计算机应用的技能掌握缺乏主动性。 　　二、提高《计算机应用基础》课程教学质量的途径 　　如何提高《计算机应用基础》课程的教学质量呢？通过上述问题的分析，我们发现问题的关键是改革教学指导思想和教学方法。 　　1. 需要改变以教师为中心的传统计算机教学方式，实现以单元任务为中心的教学模式。充分发挥学生自己要学，主观要学，客观需要完成学习任务的局面。使基础好的同学与基础差的同学在不同的起点上，可以选择不同的学习任务单元，作为学习起点。通过各自的学习达到不同的学习目标，整体计算机应用基础的水平得到更好的提高。 　　2. 改变传统的期末考试确定学习成绩的做法，将计算机的考试成绩由平时学习成绩与期末考试成绩组合构成，主要通过学习单元的任务阶段考试完成。学生的学习目标不是应付期末考试，而是重点放在学习单元内容的掌握上，有利于大大提高学生的平时学习主动性。使学习基础好的同学很早就被同学们和老师发现，在学习任务小组中发挥骨干作用。也鼓励学生提前完成学习单元任务的学习，使学习基础好的同学能够进入计算机学习更高等级的学习内容。部分计算机机房可以主要提供给学习基础差的同学进行文字练习。使整体学生的计算机应用水平在实际教学中得到更好的激励和提高。 　　3. 组织学生协作学习，学习任务有基本知识和基本操作单元，同时也有协作完成的学习任务单元。例如，学习文本处理软件时要求学生完成电子刊物的编辑任务，要求学生会收集资料，会编辑图表，会进行链接。这种大型的文本处理任务在